2.1 认识自己 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docx
2.1认识自己教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课围绕“认识自己”这一主题，以七年级上册道德与法治教材为基础，结合学生的生活实际，设计了一系列活动，旨在引导学生通过自我反思、小组讨论、案例分析等方式，深入理解自我认识的重要性，学会正确认识自己，为未来的成长奠定基础。
核心素养目标
1.培养学生正确认识自己的能力，树立积极自我认同。
2.增强学生的自我反思意识，提高自我评价能力。
3.培养学生尊重他人、接纳差异的价值观。
4.提升学生的人际交往能力，学会与他人和谐相处。
学情分析
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，自我意识开始觉醒，对自我认识的需求日益增强。在知识层面，学生对自我认知的概念有一定了解，但对如何进行自我评价、如何与他人建立良好关系等方面还缺乏深入的认识和实践经验。在能力方面，学生的自我反思能力和批判性思维能力正在形成，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的情绪管理能力、人际沟通能力以及团队协作能力有待提高。
从行为习惯来看，部分学生可能存在自我评价过高或过低的情况，缺乏自信或过于自卑。在课程学习上，这些情况可能会影响学生对自我认识内容的接受程度和实践效果。因此，本节课需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的自我认识水平。同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中应注重分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》七年级上册教材。
2.辅助材料：准备与自我认识相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。
3.实验器材：无实验操作，无需准备实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并在讲台附近布置投影设备，以便展示多媒体资源。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.教师以“镜子里的我”为主题，引导学生观察自己的外貌特征，引发学生对自我认识的思考。
2.学生分享观察到的自己，教师引导学生认识到外貌只是自我认识的一部分。
3.教师提出问题：“除了外貌，还有哪些方面可以认识自己？”引出本节课主题。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.教师讲解自我认识的概念和意义，强调自我认识对个人成长的重要性。
2.教师通过案例分析，让学生了解如何从性格、兴趣、价值观等方面认识自己。
3.教师引导学生思考如何通过自我反思来提升自我认识。
三、实践活动（用时15分钟）
1.学生进行自我反思，列出自己的优点和不足，并思考如何改进。
2.学生分享自己的反思结果，教师点评并给予指导。
3.学生根据反思结果，制定个人成长计划，为未来努力方向。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生分组讨论如何与他人建立良好关系，举例说明在日常生活中如何做到尊重他人、接纳差异。
2.学生讨论如何正确对待他人的批评和建议，学会倾听和接受。
3.学生分享自己在人际交往中遇到的困难，以及如何解决这些困难。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自我认识的重要性。
2.教师总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在日常生活中践行所学。
3.教师提出问题：“如何将自我认识应用于实际生活中？”引导学生思考。
教学重难点分析及举例：
1.重难点：如何正确认识自己。
分析：学生在认识自己的过程中，可能会出现过高或过低评价自己的情况，影响自我发展。
举例：教师通过引导学生进行自我反思，让他们认识到自己的优点和不足，从而正确认识自己。
2.重难点：如何与他人建立良好关系。
分析：学生在人际交往中，可能会因为沟通不畅、理解偏差等问题导致关系紧张。
举例：教师通过小组讨论，让学生学会尊重他人、接纳差异，从而在人际交往中建立良好关系。
3.重难点：如何将自我认识应用于实际生活中。
分析：学生在认识自己的基础上，需要将所学知识应用于实际生活中，提升自我。
举例：教师引导学生制定个人成长计划，让他们在日常生活中践行所学，实现自我提升。
拓展与延伸
1.阅读材料一：《自我认知的力量》节选，介绍自我认知对个人成长的影响，以及如何通过自我认知提升自我效能感。
2.阅读材料二：《人际交往的艺术》节选，探讨人际交往的基本原则，如尊重、理解、沟通等，以及如何在人际交往中建立和谐关系。
3.阅读材料三：《青少年心理发展》节选，分析青少年在自我认识、人际交往等方面的心理特点，以及如何帮助青少年健康成长。
二、鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.学生可以根据阅读材料一，结合自身经历，撰写一篇关于自我认知对个人成