Module 3 unit 3 language in use教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册.docx
Module3unit3languageinuse教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册
主备人
备课成员
设计意图
本教学设计旨在通过Module3unit3languageinuse，引导学生掌握本单元的语法点和词汇，提高学生的实际运用能力。通过情景对话和阅读理解，培养学生的英语思维和阅读理解能力，同时注重学生的口语表达和听力训练，为学生的英语学习打下坚实的基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语言实践，学生能够运用所学的语法点和词汇，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过文化内容的学习，增强学生对中西方文化的理解与尊重。此外，培养学生批判性思维和自主学习能力，提升英语学习的效果。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级之前，已经学习了基本的英语语法、词汇和日常用语。他们具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话和阅读理解。然而，对于本单元涉及到的过去进行时态和过去分词等语法点，部分学生可能还未能熟练掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过教材和辅助资源进行学习。在学习风格上，学生倾向于通过合作学习和互动讨论来提高学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习过去进行时态时，可能会遇到时态混淆、动词形式变化复杂等问题。此外，对于过去分词的用法和意义，学生可能难以理解和记忆。在阅读理解方面，学生可能对长篇文本的把握能力不足，难以准确提取关键信息。针对这些困难，教师需要提供充足的练习和指导，帮助学生克服学习障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解过去进行时态和过去分词的用法，然后组织学生进行小组讨论，加深对语法点的理解。
2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学语法，提高实际运用能力。
3.利用多媒体教学，展示与课文内容相关的图片和视频，增强学生的文化意识和语言感知。
4.通过在线练习平台，提供针对性的语法练习和阅读理解练习，巩固学习成果。
教学过程
第一课时
一、导入（5分钟）
1.老师通过展示与Module3相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生回顾上一单元所学内容。
2.学生分享自己对上一单元的学习心得，老师简要总结。
二、新课导入（10分钟）
1.老师呈现本节课的语法点：过去进行时态和过去分词。
2.通过例句和图片，让学生初步感知这两个语法点的用法。
三、语法讲解（20分钟）
1.老师详细讲解过去进行时态的构成和用法，并通过例句让学生进行跟读和模仿。
2.老师讲解过去分词的构成和用法，强调其与现在分词的区别。
3.学生跟读例句，巩固所学语法点。
四、练习环节（15分钟）
1.老师布置语法填空练习，让学生在练习中巩固所学语法点。
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
五、小组讨论（10分钟）
1.老师提出问题：“如何在日常生活中运用过去进行时态和过去分词？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
六、课堂小结（5分钟）
1.老师总结本节课所学内容，强调过去进行时态和过去分词的用法。
2.学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时
一、复习导入（5分钟）
1.老师通过提问，检查学生对上一节课所学内容的掌握情况。
2.学生回答问题，老师进行点评。
二、课文阅读（20分钟）
1.老师引导学生阅读课文，注意关注课文中的过去进行时态和过去分词。
2.学生阅读课文，注意找出课文中的关键信息。
三、课文分析（20分钟）
1.老师引导学生分析课文结构，找出课文的主旨内容。
2.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
四、课文翻译（15分钟）
1.老师讲解课文翻译技巧，强调注意时态和语态的翻译。
2.学生独立翻译课文，老师巡视指导。
五、课文朗读（10分钟）
1.老师挑选部分学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
2.学生朗读课文，老师进行点评。
六、课堂小结（5分钟）
1.老师总结本节课所学内容，强调课文的主旨内容和翻译技巧。
2.学生回顾所学内容，提出疑问。
第三课时
一、复习导入（5分钟）
1.老师通过提问，检查学生对前两节课所学内容的掌握情况。
2.学生回答问题，老师进行点评。
二、语法练习（20分钟）
1.老师布置语法练习题，让学生在练习中巩固所学语法点。
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
三、阅读理