Module2 Unit1 When are we going to eat(教学设计)-六年级英语下册同步精品课堂(外研版三起).docx
Module2Unit1Whenarewegoingtoeat(教学设计)-六年级英语下册同步精品课堂(外研版三起)
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教学内容
本节课教学内容为六年级英语下册同步精品课堂(外研版三起)Module2Unit1Whenarewegoingtoeat。主要内容包括:学习询问和回答时间的问题,掌握表示时间的词汇和短语,如:inthemorning,intheafternoon,intheevening等。通过实际情境,引导学生运用所学知识进行对话练习,提高学生的英语口语表达能力。
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力,通过实际对话练习,使学生能够运用所学词汇和句型询问和回答时间。
2.提升学生的跨文化意识,通过了解不同文化中对时间的表达习惯,增强学生的文化理解。
3.增强学生的合作学习能力,通过小组活动,培养学生的团队协作和沟通技巧。
4.培养学生的自主学习能力,鼓励学生在课后通过查阅资料,拓展对时间表达方式的认识。
重点难点及解决办法
重点:
1.重点词汇和短语的学习,如inthemorning,intheafternoon,intheevening等。
2.询问和回答时间问题的句型运用。
难点:
1.学生对时间词汇和短语的实际运用能力不足。
2.学生在对话中准确运用语法结构,尤其是时态的运用。
解决办法与突破策略:
1.通过图片、视频等多种教学资源,直观展示时间词汇和短语的使用场景,帮助学生理解和记忆。
2.设计角色扮演活动,让学生在实际对话中运用所学知识,提高语言实践能力。
3.结合具体情境,进行语法讲解和练习,强调时态的正确使用。
4.利用课后作业和小组讨论,鼓励学生自主复习和巩固所学知识,逐步提高语言运用能力。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、白板或黑板
-课程平台:外研版英语六年级下册同步教学平台
-信息化资源:英语学习软件、在线英语学习网站、电子词典
-教学手段:图片、视频、PPT课件、卡片、时间轴模型、英语对话剧本
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生预习并复习关于时间的英语表达方式。
-设计预习问题:围绕时间表达这一课题,设计问题如“如何用英语询问时间?”和“你能列出几种不同时间段的英语表达吗?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习进度,或通过课堂提问了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生通过预习资料学习时间表达的英语词汇和短语。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,如尝试用英语询问时间。
-提交预习成果:学生将预习成果如笔记、问题列表提交给教师。
方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立学习新知识。
-信息技术手段:利用在线平台监控预习进度。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放关于日常生活的英语视频,引出询问时间的话题。
-讲解知识点:讲解inthemorning,intheafternoon,intheevening等时间表达方式,并通过实例展示其用法。
-组织课堂活动:设计“时间表制作”活动,让学生分组制作一个家庭或学校的日常时间表。
-解答疑问:在活动过程中,针对学生的疑问进行个别指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,理解时间表达的新知识。
-参与课堂活动:学生积极参与时间表制作,实践中应用所学。
-提问与讨论:学生在活动中提出疑问,与其他同学讨论解决。
方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解帮助学生学习新词汇和句型。
-实践活动法:通过实际操作增强学生的语言应用能力。
-合作学习法:通过小组合作培养学生团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:让学生设计一个个人时间管理表,并尝试用英语描述。
-提供拓展资源:推荐一些关于时间管理的英文书籍或网站,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改作业,对学生的进步给予肯定,对错误进行纠正。
学生活动:
-完成作业:学生按照要求完成个人时间管理表,并用英语进行描述。
-拓展学习:利用推荐资源进行进一步的学习。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习心得。
方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生反思学习,提升自我认知。
知识点梳理
1.词汇
-时间词汇:morning,afternoon,evening,night,tomorrow,to