1.3“开元盛世” 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册.docx
1.3“开元盛世”教学设计2024-2025学年统编版七年级历史下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.3“开元盛世”教学设计2024-2025学年统编版七年级历史下册
设计思路
亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起走进一个充满活力、繁荣昌盛的时代——“开元盛世”。咱们先想象一下，假如穿越到那个年代，你会是怎样的心情呢？这节课，我们就一起揭开盛唐的面纱，感受那个时代的风华绝代！我会带着你们一步步走进唐朝的历史长河，领略盛世风采，让历史与你们的生活产生共鸣。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的旅行吧！????
核心素养目标
1.培养学生时空观念，理解“开元盛世”在历史发展中的位置和意义。
2.增强学生历史解释能力，引导学生分析盛唐繁荣的原因。
3.激发学生文化自信，感受中华优秀传统文化魅力，培养民族自豪感。
4.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识到社会发展的规律性。
学情分析
进入七年级下册历史学习阶段，学生们已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史有了初步的认识。在这个年级，学生的认知能力和思维能力开始逐渐成熟，他们能够通过图片、文字等多种形式获取信息，并尝试进行简单的分析。
然而，由于年龄和知识积累的限制，学生们对历史事件的深度理解还不够，尤其是在面对复杂的历史背景和人物关系时，往往难以把握。在“开元盛世”这一章节中，学生需要了解唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣表现，这对他们的历史思维能力和文化素养提出了较高要求。
在行为习惯方面，学生们通常能够积极参与课堂讨论，但有时可能会因为对历史事件缺乏兴趣而显得被动。此外，部分学生可能对古代文化背景知识了解不足，这可能会影响他们对“开元盛世”这一章节的理解。
综合来看，本节课的教学需要充分考虑学生的知识水平、能力素质和行为习惯，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解唐朝的繁荣景象，同时培养他们的历史思维能力和文化自信。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有统编版七年级历史下册教材，以便跟随教学内容进行学习。
2.辅助材料：准备唐朝时期的相关图片、地图、历史人物画像以及《大唐西域记》等经典文献的节选，以丰富学生的视觉体验和知识理解。
3.多媒体资源：搜集与“开元盛世”相关的历史视频、纪录片片段，以及相关的历史背景音乐，增强课堂的感染力。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.播放一段唐代音乐或舞蹈的视频，让学生初步感受唐代文化的魅力。
2.提问：“同学们，你们知道这段视频是哪个朝代的吗？为什么会有这样的感觉？”
3.引导学生思考：“今天我们要学习的章节是‘开元盛世’，让我们一起揭开这个时代神秘的面纱。”
讲授新课（15分钟）
1.讲解唐朝的建立背景，包括李渊称帝、唐朝的初期政策等。
2.重点讲解“开元盛世”的背景，包括政治、经济、文化等方面的繁荣表现。
3.结合图片和视频，展示唐朝的繁荣景象，如长安城的繁华、丝绸之路的繁荣等。
4.分析唐朝繁荣的原因，引导学生思考：“是什么因素导致了唐朝的‘开元盛世’？”
巩固练习（10分钟）
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-唐朝在政治、经济、文化等方面有哪些主要成就？
-“开元盛世”对后世有哪些影响？
-结合所学知识，谈谈你对唐朝繁荣的认识。
2.每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。
课堂提问（5分钟）
1.提问：“同学们，‘开元盛世’对你们有什么启示？”
2.学生自由发言，教师引导学生思考“开元盛世”对当今社会的启示。
师生互动环节（5分钟）
1.教师提出问题：“如果你们穿越到唐朝，最想成为什么样的人？”
2.学生自由讨论，教师引导学生思考个人理想与国家发展之间的关系。
创新教学环节（5分钟）
1.设计一个“唐朝盛世”的情景剧，让学生扮演历史人物，体验唐朝的生活。
2.分组进行情景剧表演，教师点评并总结。
1.教师总结本节课的学习内容，强调“开元盛世”的历史意义。
2.鼓励学生在生活中关注历史，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学时间安排：
导入环节：5分钟
讲授新课：15分钟
巩固练习：10分钟
课堂提问：5分钟
师生互动环节：5分钟
创新教学环节：5分钟
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**知识掌握**：学生在学习“开元盛世”这一章节后，能够准确理解唐朝在政治、经济、文化等方面的主要成就，包括唐朝的建立背景、开元盛世的特点、盛唐时期的科技文化成就等。学生能够通过教材内容，了解到唐朝是如何从一个相对弱小的政权发