2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 古代文明的产生与发展 第1课 文明的产生与早期发展（3）教学教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docx
2024-2025学年新教材高中历史第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展（3）教学教学实录新人教版必修《中外历史纲要（下）》
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《中外历史纲要（下）》中“古代文明的产生与发展”第一单元的第1课“文明的产生与早期发展（3）”，涉及古希腊文明的兴起与特点。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的古埃及文明、巴比伦文明等基础上，进一步探讨古希腊文明的发展，有助于学生形成对古代文明发展脉络的全面认识。
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析古代文明发展的能力，理解不同文明之间的相互影响与交流。
2.提升学生通过史料解读、比较分析等方法探究古希腊文明形成与发展的能力。
3.增强学生对多元文明的认识，培养学生尊重世界文明多样性的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了古代文明的初步知识，包括古埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明等，对文明的形成、特点以及地理环境对文明的影响有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古代文明充满好奇，对古希腊文明的民主政治、哲学、艺术等有浓厚的兴趣。学生的学习能力普遍较强，能够通过阅读教材、观看视频等方式获取知识。在学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于通过比较分析得出结论；部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论交流深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古希腊文明的历史背景、社会制度以及哲学思想等较为抽象的概念可能理解困难。此外，学生在进行史料解读时，可能缺乏足够的史料阅读量和分析能力。同时，学生在比较不同文明时，可能难以把握各个文明的共性和差异性。针对这些困难和挑战，教师需要通过生动形象的教学手段，结合实例分析，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要（下）》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的古希腊文明图片、图表、视频等多媒体资源，如古希腊城邦地图、雕塑作品等，以增强直观感受。
3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。
教学过程
一、导入新课
（1）老师：同学们，我们上节课学习了古埃及文明和巴比伦文明，今天我们将继续探索古代文明的奥秘，走进古希腊文明的世界。
（2）学生：期待了解古希腊文明的特点和影响。
二、新课讲授
1.古希腊文明的形成背景
（1）老师：古希腊文明的形成与地理环境有何关系？
（2）学生：希腊半岛多山，港湾众多，有利于航海贸易，但同时也导致了农业发展受限。
（3）老师：地理环境对古希腊文明产生了哪些影响？
（4）学生：促进了航海贸易的发展，形成了城邦制国家。
2.古希腊城邦制度
（1）老师：什么是古希腊城邦制度？
（2）学生：城邦制度是一种小国寡民的政体形式，以城市为中心，实行自治。
（3）老师：古希腊有哪些著名的城邦？
（4）学生：雅典、斯巴达、科林斯等。
3.雅典民主政治
（1）老师：什么是雅典民主政治？
（2）学生：雅典民主政治是一种直接民主制度，公民参与政治决策。
（3）老师：雅典民主政治的特点有哪些？
（4）学生：平等、自由、法治、轮番为治等。
4.古希腊哲学
（1）老师：古希腊哲学有哪些代表人物？
（2）学生：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
（3）老师：这些哲学家的思想对后世产生了哪些影响？
（4）学生：推动了人类文明的进步，对政治、哲学、伦理等领域产生了深远影响。
5.古希腊艺术
（1）老师：古希腊艺术有哪些特点？
（2）学生：注重表现人物的精神面貌，具有强烈的写实主义风格。
（3）老师：古希腊艺术有哪些代表作品？
（4）学生：雕塑《拉奥孔》、建筑帕特农神庙等。
三、课堂讨论
（1）老师：同学们，古希腊文明对后世产生了哪些影响？
（2）学生：促进了西方文明的起源和发展，对政治、哲学、艺术等领域产生了深远影响。
四、课堂小结
（1）老师：今天我们学习了古希腊文明的形成背景、城邦制度、民主政治、哲学和艺术等方面的知识。通过学习，我们对古希腊文明有了更加全面的认识。
（2）学生：了解了古希腊文明的特点和影响，认识到其对人类文明的贡献。
五、作业布置
（1）老师：请同学们课后阅读教材，思考以下问题：
a.古希腊文明的地理环境对其发展有何影响？
b.雅典民主政治的特点有哪些？
c.古希腊哲学对后世产生了哪些影响？
（2）学生：认真阅读教材，完成课后作业，加深对古希腊文明的理解。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《古希腊史》：介绍古希腊从氏族社会到城邦制度，再到民主政治的演变过程，以及古希腊哲学、艺术、科