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幼儿文学创作与欣赏习题集 第一编 幼儿文学概述 第一章 幼儿文学的概念和分类 为什么幼儿文学特别强调“文学性”和“幼儿性”的统一？ 幼儿文学文体多样化的原因有哪些？ 请你到图书市场去找找幼儿图书的各种样式，看看能不能发现更新颖有趣的幼儿图书。你也可以发挥你的创造力，运用你手边的现成材料自己制作或者发明新式的幼儿图书样式。 幼儿文学的特点 请结合具体的文学作品来分析幼儿文学的美学特点。 就你了解的幼儿文学欣赏教育的实际情况，谈谈幼儿文学的功能特点。 第二编：幼儿文学创作原理 幼儿文学创作规律 一、幼儿文学创作系统包含哪些要素？其特殊性体现在哪里？ 二、试述幼儿对幼儿文学创作的制约作用。 第二章 幼儿文学创作准备 一、如何提高写作者的创作素养？ 二、何谓写作动机？何谓写作兴趣？结合你的切身经历谈谈如何激发写作动机和兴趣？ 三、创作能力表现在哪些方面？如何提高创作能力？ 四、就你的理解谈谈为何创作幼儿文学作品对作者的要求没有降低反而更高？。 第三章 幼儿文学创作过程和要求 幼儿文学创作过程包含哪几个环节？它们是什么关系？ 为什么幼儿文学的主题要求鲜明单纯？ 结合具体的幼儿文学作品分析幼儿文学的结构特点。 请结合下面作品具体分析幼儿文学语言的特征？ （一）冬娃 鲁兵 一个娃娃，抱着树枝儿摇呀，摇呀…… 树叶儿，一片，一片，落下，落下…… 大树说：“别摇，别摇！娃娃。树叶儿全掉了，光秃秃的多难看呀。”  娃娃抱着树枝儿，还是摇呀，摇呀…… “不行，不行！大树。像去年一样，你得快让树叶儿落下。天冷了，雨少了，地干了，你有那么多水给树叶儿喝吗？” 大树摇摇头，不说话。 娃娃接着说：“大树，大树，别发愁啦。明年春天，你又会发芽。” 大树点点头，说：“你真聪明，娃娃。请你告诉我，你叫啥？”  娃娃扑哧一笑：“咱们每年见一次面，你怎么把我忘了？我的名字叫——冬娃。” （二）五花山 薛卫民 小朋友，你们说山是什么颜色的？ 我家住在大森林里，我知道山是什么颜色的。 春天的山是绿色的，可那绿色是浅浅的，许多树叶儿刚冒出芽儿来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的，可那绿色是深深的，一片片树叶儿，不管大的还是小的，都像被绿色的蜡笔涂了，连雨点儿落上去，都给染绿了。 秋天的山呀，就不再是一个颜色了。下过一场秋霜后，你看吧，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了；有的变成了杏黄色，远远看去，就像枝头挂满了熟透的杏子和梨子；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗儿在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，那颜色就像剧场里的大幕布。只有松树不怕秋霜，针样的叶儿还是那样翠绿翠绿。 秋天的山就是这样五颜六色。一层金黄，一层翠绿，一层火红……人们给五颜六色的山起了一个好听的名字，叫五花山。” 第三编 幼儿文学欣赏原理 第一章 幼儿文学欣赏的规律 幼儿文学欣赏系统的构成要素有哪些？起决定作用的因素是什么？ 为什么说幼儿文学欣赏是一种审美教育？ 简述幼儿教师、幼儿和幼儿文学作品之间的关系。 联系你学过的有关幼儿心理学和幼儿教育学的相关知识来阐述：如何才能有效地培养幼儿的文学欣赏能力。 幼儿文学欣赏教育指导 为什么说幼儿文学欣赏是一种审美教育？ 如何选择幼儿文学的欣赏客体？ 应从哪些方面提高成人的幼儿文学欣赏能力？ 如何培养幼儿的文学欣赏能力？ 幼儿文学欣赏的方法有哪些？ 在具体的文学欣赏活动中，如何保持文学的整体性和形象性？ 请你结合有关心理学的知识谈谈：幼儿文学欣赏为什么要遵守循序渐进的原则？ 请大家仔细阅读下面这堂幼儿园文学欣赏活动课程（幼儿散文诗《秋天的雨》）的过程记录及其评价，也来谈谈这堂课在文学审美教育（培养审美感知、审美情感、审美想象等）方面有哪些得失。 利用文学作品梳理和提升幼儿的经验——大班散文诗欣赏活动“秋天的雨” 活动背景 秋天到了，周边世界的变化引起了幼儿们的关注。大班幼儿大多对秋天已经有了一定的认知和体验，但由于每个人不同的生活环境以及个体对环境敏感程度的差异，使得他们的认知和体验带有强烈的个人色彩。比如住在老城区的幼儿每天上幼儿园的路上都会经过卖烤山芋和糖炒栗子的小摊以及水果店，他们由此看到、闻到和吃到了很多秋天才有的食物，积累了有关秋天的经验。而住在新城区的幼儿则更多地是从花园里植物的变化中感受到秋天的特征。况且，就是在相同的生活环境中，幼儿对秋天的认知和体验也是不同的。 在季节更替、秋天来临的时刻，和幼儿一起欣赏《秋天的雨》这则散文诗，有助于帮助幼儿梳理和提升有关秋天的经验。 活动目标 了解散文诗的内容，从雨的颜色、味道等角度欣赏并感受秋天的特征：唤起幼儿的已有经验和感受，懂得秋天与人们的生活密切相关。 教学准备 Flash课件：散文诗《秋天的雨》 配乐录