9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
9古诗三首题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
主备人
备课成员
设计思路
亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。在这节课中，我们将以《题西林壁》为例，一起领略苏轼笔下的山水之美。首先，我会带领大家朗读这首诗，感受其韵律之美；然后，通过分析诗句，让你们了解作者的思想感情；接着，我会引导你们发挥想象力，描绘诗中的画面；最后，我们还将进行小组讨论，分享各自的理解。希望通过这节课，你们能爱上古诗，爱上语文！??????
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力和文学素养，提高文学鉴赏水平。
3.引导学生通过诗歌学习，培养独立思考和解决问题的能力，激发创新意识。
4.强化学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
a.理解诗歌《题西林壁》的内容，把握苏轼的写作背景和情感。
b.感受诗中描绘的山水画面，体会古典诗词的意境美。
c.学习诗歌中的表现手法，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏能力。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
a.深入理解苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意境，体会其哲理。
b.理解诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深层含义，培养学生换位思考的能力。
c.引导学生运用联想和想象，将诗中的山水画面与实际生活相结合，提高学生的审美感知。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解《题西林壁》的意境和哲理。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力。
3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受诗中的山水画面，提高学习兴趣。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示诗的背景资料、作者生平，增强视觉冲击力。
2.诗歌朗诵：播放经典朗诵音频，让学生感受古诗的韵律美。
3.网络资源：引入相关视频和图片，拓宽学生的视野，丰富教学内容。
教学流程
1.导入新课
-详细内容：课堂开始，我会以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道古诗吗？你们最喜欢哪一首古诗？为什么？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引导他们思考。然后，我会展示一幅山水画，让学生们闭上眼睛，想象自己置身于画中，感受自然之美。接着，我会引入今天要学习的古诗《题西林壁》，介绍作者苏轼及其创作背景。
2.新课讲授
-详细内容：
a.朗读诗歌：我会带领学生一起朗读《题西林壁》，注意诗句的韵律和节奏，让学生初步感受古诗的韵味。
b.分析诗句：我会逐句分析诗句，解释关键词汇，如“横看成岭侧成峰”中的“横看”、“侧看”等，引导学生理解诗中的画面和意境。
c.讨论哲理：我会引导学生讨论诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理，让学生思考如何认识自己和世界。
3.实践活动
-详细内容：
a.画一画：让学生根据诗句的描述，画出自己心中的庐山，锻炼他们的想象力和创造力。
b.写一写：鼓励学生模仿苏轼的笔法，写一首自己的小诗，表达对自然或生活的感悟。
c.表演一表：组织学生进行诗歌朗诵或角色扮演，提高他们的口语表达能力和表演能力。
4.学生小组讨论
-3方面内容举例回答：
a.如何理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”？
-学生可能会回答：“这句话意味着看事物的角度不同，得出的结论也不同。”
b.诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”给了你什么启示？
-学生可能会回答：“这句话告诉我，有时候我们需要换一个角度看待问题，才能发现事物的真相。”
c.你认为这首诗的主题是什么？
-学生可能会回答：“这首诗的主题是认识自我和世界，以及如何从不同的角度看问题。”
5.总结回顾
-内容：课堂接近尾声，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。例如，我会问：“今天我们学习了《题西林壁》，你们认为这首诗最吸引你们的是什么？为什么？”然后，我会总结诗歌的意境、哲理和写作手法，强调换位思考的重要性。最后，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，用诗歌来丰富自己的内心世界。
用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果
在完成本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：
1.诗歌鉴赏能力的提升
-学生能够通过《题西林壁》这首诗，初步掌握古典诗词的鉴赏方法，学会从字词、意象、意境等方面分析诗歌。
-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞