利用信息技术优化小学数学课堂教学过程.docx

信息技术的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统教与学的方式，调节课堂气氛，创设教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入的思考。

例如，我在教学人教版五下“平行四边形的面积”时，通过在课件显示长方形和正方形的图形，让学生回忆面积公式，通过数方格来对比长方形和平行四边形之间的面积关系，引导学生去思考，让学生自主参与讨论，通过动手剪一剪，拼一拼，并且上台展示说一说，从而充分调动了学生动手实践的积极性，激发了学生的学习兴趣，教学效果事半功倍。此后在学习三角形的面积以及梯形的面积时，通过课件展示的不同图形，新颖多彩的让学生去理解它们的面积公式，让学生通过比较梯形、三角形、平行四边形三个图形面积计算公式，引导学生观察它们的异同点，沟通它们之间的内在联系，进一步引导学生思考。

同时，依据小学生好奇、好动的心理特点，信息技术在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。通过信息技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。