亿以内数的大小比较（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx
亿以内数的大小比较（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《亿以内数的大小比较（教学设计）》-2024-2025学年四年级上册数学人教版。本节课以数的大小比较为核心，通过比较不同数位上的数字，引导学生掌握数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力。内容与课本紧密相连，旨在帮助学生巩固基础知识，提高数学素养。
二、核心素养目标
培养学生对数的直观感知和抽象思维能力，发展学生运用数的大小比较方法解决问题的能力。通过活动体验，提升学生的数学表达能力和逻辑推理能力，增强学生对数学知识的理解和应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解数位顺序表，掌握数位与计数单位的关系，能够正确读、写亿以内的数。
②熟练运用数的大小比较方法，能够比较任意两个亿以内的数的大小。
2.教学难点，
①理解并运用数位顺序表进行数的大小比较，特别是在数位相同的情况下，如何比较高位数字。
②在比较多位数时，能够灵活运用数位顺序表，避免出错，提高比较的准确性。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级上册数学课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数位顺序表图、比较大小示例图等，以及相关的教学视频。
3.教学工具：准备计数器、数位板等教学工具，以帮助学生直观理解数位顺序和数的大小比较。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习，并确保实验操作台的安全和整洁。
五、教学流程
1.导入新课
详细内容：
教师通过提问：“同学们，你们知道最大的数是多少吗？你们能比较一下两个数的大小吗？”来激发学生的兴趣和思考。接着，教师展示两个不同位数的数，如123和4567，引导学生思考如何比较这两个数的大小。通过提问，引导学生回顾已学过的数位顺序和计数单位知识，为新课的导入做好铺垫。
2.新课讲授
详细内容：
①教师讲解数位顺序表，引导学生理解数位与计数单位的关系，通过举例说明数位顺序在比较数的大小时的重要性。
②教师演示如何比较两个数的大小，如比较123和4567，引导学生注意数位和计数单位，逐步讲解比较方法。
③教师通过实际操作，如使用计数器或数位板，让学生直观地感受数位顺序和数的大小比较。
3.实践活动
详细内容：
①学生独立完成课本中的练习题，如比较两个数的大小，教师巡视指导，及时纠正错误。
②学生分组进行数的大小比较游戏，每组选择一组数，按照数位顺序比较大小，并说明理由。
③学生展示自己的比较结果，教师点评并总结，强调数位顺序和计数单位在比较数的大小时的重要性。
4.学生小组讨论
详细内容举例回答：
①如何比较两个数的大小？
回答举例：比较123和4567，首先比较数位，123是三位数，4567是四位数，所以4567大于123。如果数位相同，则从最高位开始比较，哪个数位上的数字大，那个数就大。
②在比较多位数时，如何避免出错？
回答举例：在比较多位数时，要确保数位顺序正确，从最高位开始比较，如果数位相同，则比较下一位，直到找到不同的数位或比较完所有数位。
③如何运用数位顺序表进行数的大小比较？
回答举例：使用数位顺序表，将两个数按照数位顺序排列，从最高位开始比较，哪个数位上的数字大，那个数就大。
5.总结回顾
内容：
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数位顺序和计数单位在比较数的大小时的重要性。通过提问，检查学生对数的大小比较方法的掌握程度，如比较12345和67890的大小。最后，教师总结本节课的重难点，如数位顺序和计数单位的应用，以及多位数的比较方法。
用时：45分钟
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《数的起源与发展》：介绍数的概念从古至今的发展历程，包括计数方法、数位系统等，帮助学生了解数的发展背景。
-《数学家的故事》：通过介绍数学家在数的大小比较方面的贡献，激发学生对数学的兴趣，如卡丹的数位比较法则。
-《数学游戏中的数的大小比较》：介绍一些有趣的数学游戏，如数独、24点等，这些游戏可以帮助学生在游戏中巩固数的大小比较技能。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以尝试自己设计数的大小比较游戏，如设计一个数字卡牌游戏，让学生通过抽卡比较数字大小。
-引导学生探究在日常生活中如何运用数的大小比较，例如在购物时比较价格，在体育比赛中比较成绩等。
-鼓励学生研究不同文化背景下的数位系统和计数方法，比较它们的异同，并思考这些方法在现代数学中的应用。
3.知识点拓展
-探究负数的大小比较：通过引入负数，让学生了解负数的大小比较规则，以及负数在数轴上的位置。
-研究小数