第五单元教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx
第五单元教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第五单元《背影》的阅读与理解，包括文章背景、人物形象、主题思想等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元课文为八年级下册统编版语文教材，学生已具备一定的阅读理解能力，本节课将引导学生进一步掌握阅读技巧，提高文学素养。教学内容与之前学过的课文阅读方法有关联，如分析人物形象、概括文章主题等。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过深入阅读《背影》掌握文学作品的鉴赏方法；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生从不同角度分析人物情感和主题；3）强化学生的审美鉴赏与创造，培养学生对文学作品的艺术感知和审美评价能力；4）促进学生的文化传承与理解，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。他们已经学习了基本的文学常识，如文学体裁、作家作品等，并对人物形象、情节结构、主题思想等有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是情感丰富、描写细腻的作品。他们的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生偏好通过分析人物心理活动来理解作品，而另一部分学生则更注重情节发展和主题表达。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂的人物关系和情感变化时可能会感到困难，尤其是在分析《背影》中父亲的形象时，需要学生深入挖掘人物内心世界。此外，对于文学作品中的象征意义和深层含义，学生可能缺乏足够的认识和分析能力。此外，学生在表达自己的阅读感受和观点时，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑不够严密的问题。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《背影》、笔记本、粉笔、黑板。
-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
-信息化资源：网络文学作品赏析视频、相关作家生平介绍、背景资料文档。
-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、朗读体会、写作练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《背影》的作者背景、作品主题和人物关系。
设计预习问题：围绕《背影》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“父亲的形象有哪些特点？为什么作者要选择这样的背影来描绘父亲？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作品主题和人物关系。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《背影》的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述关于父爱的故事或展示相关图片，引出《背影》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解《背影》中的父爱主题和人物形象，结合实例帮助学生理解。例如，分析父亲的形象是如何通过细节描写来展现的。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对父亲形象的看法，以及他们自己与父亲的关系。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者要用‘背影’来代表父亲？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作品主题和人物形象。
实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《背影》的主题和人物形象，掌握作品的艺术特色。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生写一篇关于《背影》的读后感，表达自己对父爱的理解和感悟。
提供拓展资源：推荐一些关于父爱的文学作品或影视作品，供学生进一步学习。
反馈作业情况