第三单元 漫步古文雅苑 整体教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx
第三单元漫步古文雅苑整体教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本单元以“漫步古文雅苑”为主题，引导学生走进古文世界，感受古文的魅力。通过学习《兰亭集序》《岳阳楼记》等经典篇目，让学生领略古文的艺术风格和人文精神。教学设计注重结合课本内容，引导学生通过自主阅读、合作探究、课堂讨论等方式，深入理解古文内涵，提升古文鉴赏能力和语文素养。
核心素养目标
培养学生对古文语言的鉴赏能力，提高语言运用和审美鉴赏水平；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化；提升思维能力，通过分析古文结构、情感和意境，培养逻辑思维和批判性思维；强化文学素养，增强对文学作品的理解力和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的古文阅读基础，对文言字词、句式结构有所了解，能够进行简单的文言文翻译。然而，对于古文的深层内涵、修辞手法以及作者情感的理解仍需深化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古文学习有一定兴趣，但兴趣点较为分散，部分学生对经典篇目如《兰亭集序》《岳阳楼记》等较为感兴趣。学生在古文阅读中具备一定的分析能力，但缺乏系统性的思考。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读古文时，可能遇到生僻字词、难懂句式等问题，影响对文章内容的理解。此外，对于古文中的修辞手法、情感表达等，学生可能难以把握。在分析古文时，学生可能缺乏系统性的思考，难以将所学知识融会贯通。因此，教学中需注重引导学生克服这些困难，提高古文阅读能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师系统讲解古文背景、作者生平，帮助学生理解古文内容。
2.讨论法：组织学生分组讨论古文中的修辞手法、情感表达，促进思维碰撞。
3.实践法：引导学生进行古文翻译练习，提高实际操作能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示古文原文、注释，方便学生直观学习。
2.互动软件：运用教学软件进行古文阅读测试，提高学生的学习兴趣。
3.视频资料：播放相关历史纪录片或电影片段，丰富教学资源。
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古文学习的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有读过古文？觉得古文难懂吗？”
展示一些关于古代诗词、名篇的图片或视频片段，让学生初步感受古文的魅力或特点。
简短介绍古文的基本概念和重要性，例如：“古文是中国传统文化的重要组成部分，它承载了丰富的历史和文化信息，学习古文有助于我们了解古代社会，提升语文素养。”
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古文的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古文的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗词、散文、小说等。
详细介绍古文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗句的结构、文言文的语法特点等。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古文的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古文案例进行分析，如《兰亭集序》、《滕王阁序》等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古文的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古文中的思想、情感和表达方式解决实际问题。
小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古文相关的主题进行深入讨论，如“古文中的自然描写”、“古文中的哲理思考”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古文的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古文的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古文的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古文。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古文的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找古文的影子，体验古文的魅力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能掌握：
-学生能够准确识别和理解古文中常见的文言词汇，如实词、虚词等。
-学生能够熟练运用文言文语法知识，进行简单的句子翻译和句子分析。
-学生能够识别和运用古文中的修辞手法，如比喻、排比、对仗等。
-学生