《统计表和条形统计图（二）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学五年级上册.docx
《统计表和条形统计图（二）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学五年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《统计表和条形统计图（二）》展开，重点讲解条形统计图的特点、绘制方法以及如何根据条形统计图分析数据。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与教材中“统计表和条形统计图（一）”章节内容紧密相连，学生需要回顾并巩固之前所学的统计表和条形统计图的基础知识，为后续学习条形统计图的绘制和分析打下基础。教材章节涉及内容包括：统计表的基本概念、条形统计图的绘制方法、数据解读等。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数据分析观念、几何直观和数学建模能力。学生将通过实际操作，学会从条形统计图中提取信息，培养对数据的敏感性；通过绘制条形统计图，提升几何直观能力；在分析数据的过程中，学会用数学语言描述现象，发展数学建模思维。这些目标有助于学生形成对数学与生活之间联系的深刻认识，为后续学习打下坚实基础。
学情分析
五年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用简单的统计方法。在知识层面，他们已经学习了统计表和条形统计图的基本概念，能够识别和解读简单的统计图表。然而，对于更复杂的条形统计图，如多组数据对比、趋势分析等，学生的理解和应用能力可能存在差异。
在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和分析能力是本节课需要关注的重点。由于五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们在面对抽象的统计图表时，可能需要更多的引导和帮助来理解数据之间的关系。
在素质方面，学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力也是本节课需要培养的。在小组活动中，学生需要学会如何分工合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作能力。
行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对统计图表的观察和分析。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和毅力，需要教师在教学过程中加以引导和激励。
教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生逐步理解条形统计图的概念和绘制方法。接着，运用实验法，让学生通过实际操作绘制条形统计图，加深对知识的理解和应用。
2.教学手段：利用多媒体设备展示丰富的条形统计图实例，激发学生的学习兴趣。通过教学软件进行互动练习，提高学生的操作技能。此外，利用实物教具，如卡片、图表等，让学生在直观操作中掌握统计图的绘制技巧。
教学过程设计
导入环节：
1.创设情境：教师展示一幅描绘公园里不同区域植物种类和数量的图片，引导学生观察。
2.提出问题：公园里的植物种类和数量如何分布？你们能想到哪些方法来表示这些数据？
3.学生回答：可能提到使用表格或图画来表示。
4.用时：5分钟
讲授新课：
1.教师展示一个简单的统计表，讲解统计表的基本构成和用途。
2.引入条形统计图的概念，解释其特点和作用。
3.通过多媒体展示不同类型的条形统计图，让学生观察并总结它们的共同点和区别。
4.讲解条形统计图的绘制步骤，包括数据收集、图表设计、数据标注等。
5.展示具体的绘制示例，指导学生如何操作。
6.教师示范绘制一个条形统计图，边演示边讲解关键步骤。
7.学生跟随教师一起绘制一个简单的条形统计图。
8.鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问。
9.用时：20分钟
巩固练习：
1.分组练习：将学生分成小组，每组分配一个不同的数据集，要求学生绘制条形统计图。
2.小组内讨论：各小组分享他们的图表，讨论图表的解读和意义。
3.教师巡视指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题进行个别指导。
4.全班展示：邀请各小组代表展示他们的条形统计图，并进行简要分析。
5.学生互评：学生之间互相评价图表的准确性和美观性。
6.用时：15分钟
课堂提问：
1.教师提问：如何从条形统计图中快速获取信息？
2.学生回答：观察条形的高度、颜色等特征，注意数据标注。
3.教师提问：条形统计图在现实生活中有哪些应用？
4.学生回答：天气预报、市场销售、体育比赛成绩等。
5.教师提问：如果条形统计图中的数据很多，我们应该如何处理？
6.学生回答：可以使用分组条形统计图或堆叠条形统计图来展示。
师生互动环节：
1.教师提问：在绘制条形统计图时，我们应该注意哪些细节？
2.学生回答：确保条形长度与数据成比例，清晰标注数据单位等。
3.教师提问：如果我们要比较两个不同时间段的数据，应该使用什么图表？
4.学生回答：可以使用双条形统计图或时间序列图。
5.教师提问：在分析条形统计图时，我们应该关注哪些方面？
6.学生回答：关注数据的趋势、比较不同类别之间的差异等。
解决问题