高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力第11课创新思维要善于联想教学设计.docx
高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力第11课创新思维要善于联想教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力第11课创新思维要善于联想教学设计
设计意图
嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索高中政治选修3第4单元的内容，重点来学习“创新思维要善于联想”。我打算通过一些实际案例和互动活动，让大家在轻松愉快的氛围中，理解联想在创新思维中的重要性。让我们一起开启思维的火花，用联想的力量，开启无限可能吧！????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生政治学科的核心素养，包括：1）提高学生的逻辑思维能力，通过联想训练，让学生学会从不同角度分析问题；2）增强学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中勇于提出新观点；3）提升学生的实践能力，通过案例分析和小组讨论，让学生将理论知识应用于实际情境；4）培养合作精神，通过小组互动，让学生学会与他人共同探讨问题，形成团队共识。
学情分析
进入高中阶段，学生们在政治学科的学习上已经具备了一定的理论基础，但对于创新思维这一概念，可能还停留在理论层面，缺乏实际操作的经验。从学生层次来看，我们班的学生整体学习态度认真，但个体差异较大。部分学生在知识掌握上较为扎实，能够熟练运用政治理论分析问题；而部分学生则对政治学科的兴趣不高，学习积极性有待提高。
在能力方面，学生们在逻辑思维和批判性思维上有所发展，但创新思维能力相对较弱。这可能与日常学习中习惯于接受知识，缺乏主动探索和联想的习惯有关。此外，部分学生在表达自己观点时，往往缺乏深度和广度，难以形成有见地的联想。
从素质方面来看，学生的合作意识和团队精神有待加强。在小组讨论中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。此外，学生的心理素质也需要提升，面对挑战时，部分学生可能表现出焦虑和畏难情绪。
这些学情分析对课程学习产生了一定的影响。首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。其次，针对学生创新思维能力不足的问题，可以通过案例分析和实践活动，引导学生主动联想，培养创新意识。最后，加强小组合作和团队精神的培养，提高学生的综合素质。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式，确保学生对创新思维和联想的基本概念有清晰的理解。
2.设计“联想挑战”游戏，让学生在游戏中练习将不同领域知识进行联想，激发创新思维。
3.利用多媒体展示创新案例，通过视频、图片等形式，增强学生的直观感受和情感共鸣。
4.引入小组合作项目，让学生分组讨论，提出基于联想的创新解决方案，培养团队合作能力。
教学过程设计
**1.导入新课（5分钟**）
目标：引起学生对创新思维的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么有些人在面对问题时能想出别人想不到的解决方案？”
-展示一些创意产品的图片或视频片段，如智能手表、无人驾驶汽车等，让学生初步感受创新思维的魅力。
-简短介绍创新思维的基本概念和重要性，强调它在科技发展和个人成长中的关键作用，为接下来的学习打下基础。
**2.创新思维基础知识讲解（10分钟**）
目标：让学生了解创新思维的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解创新思维的定义，强调其是结合已有知识和经验，创造出新想法、新方法的能力。
-详细介绍创新思维的组成部分，如发散思维、收敛思维、联想思维等，使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例，如爱迪生发明电灯泡的故事，让学生更好地理解创新思维的实际应用或作用。
**3.创新思维案例分析（20分钟**）
目标：通过具体案例，让学生深入了解创新思维的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的创新思维案例进行分析，如苹果公司的iPhone设计、谷歌的自动驾驶汽车项目等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创新思维在解决复杂问题中的作用。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创新思维解决实际问题。
**4.学生小组讨论（10分钟**）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与日常生活相关的创新思维问题，如“如何提高课堂效率”或“如何减少食物浪费”。
-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
**5.课堂展示与点评（15分钟**）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创新思维的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组