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安康领域教育随笔

幼儿安康教育就是生活教育，幼儿的一日生活都是蕴涵着丰富

的教育契机，幼儿良好的安康习惯和安康行的形成都离不开幼儿

的一日生活。我们应巧妙地利用幼儿盥洗、进餐、清洁、睡眠、游

戏等一日生活的每个环节，渗透安康教育理念，实施安康教育策

略。

如幼儿园早上晨锻活动，教师提供了丰富的体育活动材料，让

幼儿自由选择材料，在轻松的自由活动中，幼儿身体的各个部位都

得到了运动。还通过集体体育游戏活动，开展了幼儿根本动作，身

体素质得到了提高。我们每天坚持2小时户外活动，1小时体育活

动，使幼儿获得了安康意识，养成了热爱体育运动的好习惯；如在

洗手时，有的孩子洗手时把水龙头开得很大，爱玩水，还忘记关水

龙头，针对这种现象，我们和孩子讨论了一系列关于水的问题，如

“水的用途”“如果没有水我们的生活会怎样”“动物、植物能不

能离开水”“水从哪里来”等等，孩子们在幼儿园的生活情境中了

解了水与动植物的密切关系，我们的生活离不开水，还知道了正确

的洗手方法。

又如在集体活动中，通过故事、儿歌、情景表演等形式教育幼

儿不能随便乱吃东西防止中毒，学习保护刍我的知识等等，有效地

实施面向全体幼儿的安康教育；在区域游戏中，我们通过“我来当

爸爸，我来当妈妈”开展娃娃家游戏，实现幼儿自我效劳能力的培

养，并且让幼儿在和同伴的交往中提高了人际交往能力。在户外活

动乱秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法。

幼儿在园生活的每一个环节，都具有教育价值，只要我们留心

观察日常生活的每个细节，注意观察孩子们的一言一行，随时给孩

子提供帮助和引导，有助于幼儿安康行习惯的养成。

幼儿需要许多东西，有物质上的也有精神上的，而“爱的需

要”使幼儿最重要的需要之一。教师与幼儿之间的关系是以情感为

纽带的。教师是幼儿心目中的偶像，教师发自内心的关爱会潜移

化地使幼儿培养积极的情感和行为。教师对幼儿的关爱、尊重能使

他们产生平安感、责任感，使他们变得自信，这直接关系到幼儿能

否形成积极的自我意识，能否形成对自己、对他人、对社会的积极

态度。这些都是幼儿形成安康心态、健全人格的前提和根底，使幼

儿形成良好的社会性品质和行为的根本条件。

幼儿生活在友爱、受尊重、宽松的环境中，就会感到幸福、自

信，就能学会关爱和宽容。所以，我们要为幼儿创造出这样的环

境，可又该怎么做呢？

1、相信幼儿，善于发现每个幼儿的闪光点

每个幼儿都有闪光点我们应该相信每个幼儿都希望做好孩子，

希望得到老师和同伴的喜欢。我们要充分认识到这一点并引导幼儿

善于发现同伴的闪光点，使其充分感到被同伴接纳、喜爱和快乐，

产生平安感和归属感，建立自信心。如果良好的品质得到成认和开

展，独特价值得到开发和作用，就会使他们建立自尊和自信，就会

使他们变得枳极上进，从而良好的行为得以塑造，不良的行为得以

矫正。

2、尊重幼儿，建立平等的师生关系，满足幼儿的需要

这里所需要的尊重和平等不只是态度上的和蔼、亲切，而是要

尊重幼儿在教育中的主体地位，强调教师要站在幼儿的角度看待他

们的兴趣、爱好、了解，理解他们的情感、需求。而不是从成人的

角度出发，一切以成人为中心，由成人来决定幼儿做什么或不做什

么。

3、建立有利于幼儿开展的常规，满足幼儿的需要

合理的常规是促使幼儿身心和谐开展的必要保障，但是过去我

们考虑更多的是如何有利于成人的管理，所以对幼儿的限制多，安

排的集体活动多，而幼儿的自由自主的活动少。其实，制定常规应

以有利于幼儿的开展为原那么，让幼儿在和谐、有序的生活中得到

更多的开展。促使幼儿主动和环境、材料和同伴的相互作用。

教师是园丁，幼儿是花朵，园丁的爱需要洒向每一束花，艳丽

的花朵固然惹人喜爱，但一不小心美丽的花朵也会“受伤”，这时

花朵更需要倍加关爱，花朵的生长有其规律，园丁的工作就是要顺

其规律的培养。

身为教师的我为，理解、爱和尊重是与幼儿沟通必不可少的

方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长的过程。而不是一