八年级地理上册 第四章 第二节《农业》教学实录2 （新版）新人教版.docx
八年级地理上册第四章第二节《农业》教学实录2（新版）新人教版
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设计思路
本节课以“八年级地理上册第四章第二节《农业》”为主题，围绕农业生产的区位因素和我国农业地域分布特点展开。设计思路以培养学生对农业知识的综合理解和运用能力为目标，通过情景教学、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高地理素养。课程内容紧密结合教材，注重理论联系实际，注重培养学生的地理实践能力和思维创新能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。通过学习农业生产区位因素，学生能够理解农业与地理环境的关系，形成人地协调的观念；通过分析我国农业地域分布，学生能够运用综合思维方法，提高地理分析能力；通过实地调查和案例分析，学生能够增强地理实践能力，提升解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：农业生产区位因素
-明确核心内容：解释影响农业生产的主要区位因素，如气候、地形、土壤、水源、市场等。
-举例解释：通过实例分析水稻种植的区位因素，如气候湿润、土壤肥沃、水源充足等。
-重点二：我国农业地域分布特点
-明确核心内容：理解我国农业地域分布的规律，如南方水田农业、北方旱作农业、东部沿海与内陆农业的差异性。
-举例解释：以小麦种植为例，说明北方旱作农业的分布特点，以及南方水田农业的适宜条件。
2.教学难点
-难点一：农业生产区位因素的综合性分析
-识别难点内容：学生难以全面分析多种区位因素对农业生产的影响。
-举例解释：在分析小麦种植区位时，引导学生考虑气候、土壤、水源等多个因素的综合作用。
-难点二：农业地域分布的动态变化
-识别难点内容：理解农业地域分布的动态变化规律，如农业结构调整、气候变化等。
-举例解释：通过历史案例分析，如黄河三角洲的农业变迁，帮助学生理解农业地域分布的动态变化。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教具（地图、模型）、教学平板电脑
-课程平台：地理学习平台、在线教育平台
-信息化资源：农业区位因素相关视频、图片资料、农业分布地图
-教学手段：PPT演示、案例教学、小组讨论、实地考察
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-详细内容：
-教师展示一幅我国农业分布图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅图中看出哪些农业地域分布的特点？”
-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习农业生产的区位因素，探究我国农业地域分布的原因。”
2.新课讲授（用时15分钟）
-详细内容：
-第一条：农业生产区位因素
-教师讲解影响农业生产的主要区位因素，如气候、地形、土壤、水源、市场等。
-通过PPT展示不同区位因素对农业生产的影响实例，如水稻种植对水源的需求。
-第二条：我国农业地域分布特点
-教师展示我国农业地域分布图，分析南方水田农业、北方旱作农业、东部沿海与内陆农业的差异性。
-通过案例分析，如黄河三角洲的农业变迁，引导学生理解农业地域分布的动态变化。
-第三条：农业区位因素的综合分析
-教师引导学生分析某一农业生产的区位因素，如小麦种植的气候、土壤、水源等。
-学生分组讨论，每组选择一种农作物，分析其区位因素，并制作简报。
3.实践活动（用时10分钟）
-详细内容：
-第一条：实地考察
-组织学生参观附近的农田，观察农业生产的实际情况，如作物种植、灌溉系统等。
-第二条：模拟农业规划
-教师提供一块虚拟的土地，要求学生根据所学知识，规划适宜的农业生产类型。
-第三条：农业知识竞赛
-设计农业知识竞赛，涵盖本节课的重点内容，提高学生的参与度和学习兴趣。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-详细内容：
-第一方面：农业生产区位因素的分析
-举例回答：“为什么水稻种植需要充足的水源？”学生回答：“因为水稻是水生作物，需要水来满足其生长需求。”
-第二方面：农业地域分布的原因
-举例回答：“为什么我国南方以水田农业为主？”学生回答：“因为南方气候湿润，适合水稻生长。”
-第三方面：农业区位因素的变化
-举例回答：“如果气候变暖，对农业生产会有什么影响？”学生回答：“气候变暖可能导致水资源减少，影响农业生产。”
5.总结回顾（用时5分钟）
-详细内容：
-教师总结本节课的学习内容，强调农业生产区位因素和农业地域分布的重要性。
-提问学生：“通过今天的学习，你们对农业生产有了哪些新的认识？”
-学生回答后，教师进行点评，并布置课后作业，如查阅资料，了解某一地区的农业发展情况。
教学资源拓展
1.拓展资源
-农业生产与可持续发展：介绍现代农业技术，如节水灌溉、精准农业、有机农业等，探讨这些技术在