第13课《唐诗五首》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx
第13课《唐诗五首》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第13课《唐诗五首》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》，包括《登鹳雀楼》、《望岳》、《春望》、《江畔独步寻花》、《早春呈水部张十八员外》五首诗歌的鉴赏。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的诗歌均属于唐代诗歌，学生已学过部分唐代诗人及诗作，如《春望》与《望岳》均为杜甫的诗作。通过对这些诗歌的鉴赏，学生可以进一步了解唐代诗歌的特点，加深对诗歌鉴赏技巧的理解。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化自信。通过学习《唐诗五首》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏水平，增强对传统文化的理解和认同。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，学生能够锻炼语言表达能力和审美判断力，培养积极的人生态度和高尚的道德情操。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在学习《唐诗五首》之前，已经具备了一定的古诗词鉴赏基础，了解古典诗歌的基本格律和修辞手法。他们能够识别常见的意象，如山水、花鸟等，并对诗歌中的情感表达有一定的感知能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词普遍抱有浓厚兴趣，尤其是在了解唐代诗歌的背景和诗人的生平后，更能够激发他们的学习热情。学生的学习能力方面，他们已具备较强的阅读理解和分析能力，但在深入理解诗歌的深层含义和艺术特色时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《唐诗五首》时，学生可能面临以下困难：（1）对诗歌中某些生僻字词的理解；（2）把握诗歌的整体结构和艺术特色；（3）深入理解诗人的情感和思想内涵。此外，由于古诗词与现代社会生活有一定的距离，学生可能难以将所学知识与现实生活相结合，这也是一个挑战。教师需要通过多样化的教学方法和互动环节，帮助学生克服这些困难。
教学资源
1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。
2.课程平台：学校教学网络平台。
3.信息化资源：唐诗五首原文、作者介绍、背景资料电子文档。
4.教学手段：多媒体课件、古代诗歌鉴赏视频、黑板或白板、教学卡片。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，大家好！今天我们来学习第13课《唐诗五首》。在上课之前，我想请大家先思考一个问题：你们对唐诗有多少了解？有没有自己特别喜欢的唐诗或诗人？
（学生）……
（老师）很好，看来大家对唐诗有一定的了解。那么，接下来我们将一起走进唐诗的世界，感受唐代诗人的豪情壮志和才情横溢。
二、初读感知，整体把握
1.自主阅读
（老师）请同学们自读《唐诗五首》，注意朗读节奏，感受诗歌的韵律美。
（学生）……
2.概括内容
（老师）请同学们用简洁的语言概括每首诗的内容。
（学生）……
3.提问交流
（老师）同学们，刚才大家已经概括了每首诗的内容，那么，接下来我们一起来讨论一下，这些诗歌有哪些共同点？
（学生）……
（老师）同学们说得很好。这些诗歌都是唐代诗歌，诗人们通过对自然景观、社会生活的描绘，表达了自己的情感和理想。接下来，我们将进一步探究这些诗歌的主旨。
三、精读课文，探究主旨
1.《登鹳雀楼》
（老师）请同学们再次阅读《登鹳雀楼》，思考这首诗的主旨是什么？
（学生）……
（老师）很好，这首诗的主旨是诗人通过描绘鹳雀楼的壮丽景色，表达了自己胸怀壮志，渴望攀登人生高峰的愿望。
2.《望岳》
（老师）接下来，我们来学习《望岳》。请同学们阅读这首诗，并思考这首诗的主旨。
（学生）……
（老师）这首诗的主旨是诗人通过描绘泰山的雄伟景象，表达了自己不畏艰险，勇攀人生高峰的信念。
3.《春望》
（老师）请同学们阅读《春望》，并思考这首诗的主旨。
（学生）……
（老师）这首诗的主旨是诗人通过对春天景色的描绘，抒发了对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。
4.《江畔独步寻花》
（老师）接下来，我们来学习《江畔独步寻花》。请同学们阅读这首诗，并思考这首诗的主旨。
（学生）……
（老师）这首诗的主旨是诗人通过对江畔花景的描绘，表达了自己对美好生活的向往和追求。
5.《早春呈水部张十八员外》
（老师）最后，我们来学习《早春呈水部张十八员外》。请同学们阅读这首诗，并思考这首诗的主旨。
（学生）……
（老师）这首诗的主旨是诗人通过对早春景色的描绘，表达了自己对春天美好时光的珍惜和对友人的祝福。
四、课堂小结，拓展延伸
1.总结
（老师）同学们，今天我们学习了《唐诗五首》，了解了唐代诗人的豪情壮志和才情横