杠杆---教科版物理八年级下册.pptx
11.1杠杆;11.1杠杆
以下是一份关于《11.1杠杆》的教案：
《11.1杠杆》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
知道杠杆的概念，能识别生活中常见的杠杆。
理解杠杆的五要素，能在杠杆示意图中正确找出支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂。
掌握杠杆平衡条件，能运用杠杆平衡条件进行简单的计算和分析。
（二）过程与方法
通过观察和分析生活中的杠杆实例，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
在探究杠杆平衡条件的过程中，经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证等科学探究环节，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
（三）情感态度与价值观
通过了解杠杆在生活和生产中的广泛应用，体会物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
在探究活动中，培养学生的团队合作精神和勇于创新的科学态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
杠杆的概念和五要素。
杠杆平衡条件的探究和应用。
（二）教学难点
力臂的概念和画法。
运用杠杆平衡条件解决实际问题。
三、教学方法
讲授法：讲解杠杆的基本概念、五要素和杠杆平衡条件等知识，使学生对杠杆有初步的认识。
实验探究法：通过组织学生进行探究杠杆平衡条件的实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
讨论法：在教学过程中，组织学生讨论杠杆在生活中的应用实例，以及实验过程中遇到的问题，促进学生之间的交流与合作，加深对知识的理解。
直观演示法：利用多媒体课件、杠杆模型等进行直观演示，帮助学生更好地理解杠杆的概念和工作原理。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
展示一些生活中常见的工具，如剪刀、钳子、镊子、跷跷板等，让学生观察这些工具在使用过程中有什么共同特点。
提出问题：这些工具在使用时都可以绕着一个固定点转动，这种能绕固定点转动的硬棒在物理学中叫做什么呢？从而引出本节课的主题——杠杆。
（二）新课教学（30分钟）
杠杆的概念（5分钟）
结合刚才展示的工具，讲解杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
强调杠杆的三个关键要素：硬棒、力的作用、绕固定点转动。通过举例说明，让学生判断一些物体是否属于杠杆，加深对杠杆概念的理解。
杠杆的五要素（10分钟）
利用杠杆模型，介绍杠杆的五要素：
支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母“O”表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母“F?”表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母“F?”表示。
动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母“l?”表示。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母“l?”表示。
讲解力臂的画法：首先确定支点O，然后画出动力和阻力的作用线，最后从支点向力的作用线作垂线，垂线段的长度就是力臂。通过具体的例子，让学生练习力臂的画法，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误。
探究杠杆平衡条件（15分钟）
提出问题：杠杆在什么情况下会处于平衡状态呢？杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力和阻力臂之间存在着怎样的关系呢？
猜想假设：让学生根据生活经验和已有的知识，对杠杆平衡条件进行猜想。例如，有的学生可能会猜想动力与动力臂的乘积等于阻力与阻力臂的乘积，或者动力加上动力臂等于阻力加上阻力臂等。
设计实验：引导学生讨论实验方案，确定实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台等）和实验步骤。为了排除杠杆自重对实验的影响，需要调节杠杆在水平位置平衡。在杠杆两端分别挂上不同数量的钩码，通过改变钩码的位置和数量，使杠杆在水平位置平衡，测量并记录动力、动力臂、阻力和阻力臂的大小。
进行实验：将学生分成小组，按照实验方案进行实验，教师巡视各小组的实验情况，及时给予指导和帮助。要求学生认真记录实验数据，多次改变实验条件，进行多次实验，以排除偶然因素的影响，确保实验结论的普遍性。
分析论证：让各小组对实验数据进行分析处理，可以通过计算动力与动力臂的乘积、阻力与阻力臂的乘积，比较它们之间的关系。引导学生得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用公式表示为F?l?=F?l?。
（三）课堂练习（10分钟）
给出一些杠杆的实例，让学生画出杠杆的五要素，并判断杠杆是省力杠杆、费力杠杆还是等臂杠杆。
利用杠杆平衡条件进行简单的计算，例如已知动力、动力臂和阻力，求阻力臂；或者已知阻力、阻力臂和动力臂，求动力等。通过练习，让学生巩固所学知识，提高运用杠杆平衡条件解决实际问题的能力。
（四）课堂小结（5分钟）
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括杠杆的概念、五要素、杠杆平衡条件以及力臂的画法等。
强调本节课的重点和难点，让学生明确在学习过程中需要掌握的关键知识和技能。
（五）布置作业（课后完成）
书面作业：课本上的相关练习题，要求学生认真完成，规范解题步骤。
实践作业：让学生观察生活中