湘鲁教版(2024)新教材小学三年级英语下册Unit 4 课时4教学设计.docx

PAGE

1-

课时教案

备课时间

教学时间

课题

Unit4Canyouplayfootball?【第四课时】

教学目标

1.能够感知并在教师的引导下梳理字母组合en,est在单词中的发音规律，并运用规律自主拼读单词、朗读歌谣，培养见词能读的能力；

2.能够借助图片理解歌曲大意，获取和梳理歌曲的关键信息；

3.能够吟唱和表演歌曲，抒发爱运动促健康的情感。

重点

字母组合en,est在单词中的发音规律

难点

字母组合en,est在单词中的发音规律

课前准备

录音机、磁带、教学挂图和单词卡片

教学过程：

Activity1

引导学生感知和梳理字母组合en,est在单词中的发音规律。

第一步：出示Phonics的配图（图上无需出现文字内容），引导学生思考“Whatcanyouseeinthepicture?”“Whatdoyouwanttoknow?”；

第二步：播放Phonics的音频，引导学生听后回答以下问题：“Whoistheman?”(Ben)，“Whatdoeshehave?”(Ahen),“Whatsthehensname?”(Jen)；

第三步：根据学生的答案，教师出示Phonics歌谣中的前两句：“Benhasaredhen.HernameisJen.”，并标红其中的单词Ben,hen,Jen,引导学生听这两句的音频并跟读，随后尝试自主拼读标红的单词，思考、发现与梳理字母组合en在单词中的拼读规律；

第四步：引导学生通过观看Phonics的视频思考以下问题：“Whereisthehen?”（She’sinthenest.）“Whatdoesshewant?”(Shewantstohavearest.)，待学生回答后，教师呈现歌谣的后两句“Thehenisinthenest.Shewantstohavearest.”，并标红单词nest,rest，引导学生听这两句的音频并跟读，随后尝试自主拼读标红的单词，思考、发现与梳理字母组合est在单词中的拼读规律；

第四步：播放Phonics的完整音频，让学生再次感受字母组合en,est在单词中的发音规律。

Activity2

引导学生准确、流利朗读并表演歌谣，进一步感受语音。

第一步：让学生听Phonics的音频，并跟读，注意关注语音、语调；

第二步：让学生在组内自由朗读歌谣，教师挑选几名学生在班级内进行展示（学有余力的同学可尝试在朗读时加上动作表演）。

Activity3

引导学生自主拼读与阅读。

第一步：呈现更多包含字母组合en,est的单词（可配图以帮助学生更好地理解单词的意思），引导学生利用自然拼读的方法进行拼读；

第二步：引导学生尝试利用更多包含字母组合en,est的单词创编有意义的句子。Activity4

引导学生通过观察插图来猜测Funtime中歌曲的主题，获取歌曲相关信息。出示Funtime的插图（图上无歌曲内容），引导学生观察图片并思考：

*Whatcanyouseeinthepicture?

*Whatcantheanimalsdo?

*What’sthesongabout?

eActivity5

引导学生学唱并表演Funtime中的歌曲，感悟歌曲寓意。

第一步：播放Funtime中歌曲的音频，让学生欣赏后回答“What’sthetitleofthesong?”“Whatsportscanyouhearinthesong?”；

第二步：再次播放歌曲音频，引导学生模仿跟唱，提醒学生注意语音与语调；第三步：让学生在小组内吟唱，教师巡回指导；

第四步：邀请个人或者小组在全班同学面前进行歌曲表演，教师对表演进行评价。在演唱过程中引导学生感受英语歌曲的动听，感悟歌曲中体现的运动之美好；

第五步：引导学生发现、梳理歌曲中的核心语言，并能根据核心语言创编新的歌曲和进行表演。有条件的学校还可以进行英语歌曲展演。

教学随想

板书设计

教学反思