《绽放自信的花朵》教学设计 心理健康八年级下册.docx

10《绽放自信的花朵》教学设计

课题基本信息

课题

《绽放自信的花朵》

学科

心理健康教育

年级

八年级

单元

第三单元

版本

北师大版

册别

上册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：引导学生理解自信的内涵，培养积极心理品质

2.学生情况分析：教案中隐含分析（如学生可能存在自卑心理，需通过互动任务提升自我认知）

3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。

4.信息技术（配套课件）准备：TED演讲《肢体语言塑造你自己》

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标

评价内容与方式

1.认知目标：理解自信内涵，认识自卑心理的成因及影响（素养：自我认知）。

2.能力目标：通过实践活动掌握提升自信的方法（素养：问题解决能力）。

3.情感目标：接纳自我，增强成长型思维（素养：情感态度）。

-过程性评价：《合作雷达图》记录参与度与共情力。

-成果评价：投票“最佳解决方案”，展示能量瓶与情境演练视频。

-反思评价：《成长雷达图》对比活动前后信心变化。

3.学习重难点及突破方法

学习重难点

突破方法

-学习重点：

-学会客观评价自己，用具体行动强化自信（对应教案“重点”）。

-学习难点：

-克服消极自我暗示，迁移方法到日常生活（对应教案“难点”）。

-突破方法：

1.开展学科实践活动（如“优点接力赛”“自信补给站”）。

2.情境任务卡设计解决方案并角色扮演。

4.教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

二次备课

一、导入新课（5分钟）

1.教师活动：

-组织学生表演情景剧：

-学生A（低头嘀咕）：“我跑步倒数第一，大家肯定觉得我丢人……”

-同学B/C回应：“但你画画很棒！”“你还帮我修过书包呢！”

-提问引导：

-“为什么我们总关注自己的缺点？”

-“他人的话对A同学有什么帮助？”

2.学生活动：

-观看情景剧并思考问题，自由发表看法。

。-通过情景剧引发学生对自卑与自信的初步思考。

-引导学生关注“他人视角”的价值，激发学习兴趣，为新课铺垫。

二、新课讲授（10分钟）

1.教师活动：

-结合“心海导航”内容，分析案例“小萌的自卑表现”（如外貌、学习、家庭困扰）。

-讲解自信的定义与重要性：“自信是接纳自我，通过行动证明价值的积极心态。”

-归纳克服自卑的方法：

-客观全面看待事物；

-积极进取弥补不足；

-扩大社交与正确归因。

2.学生活动：

-聆听讲解，记录关键点，参与讨论“如何正确看待自身缺点”。

-帮助学生理解自卑的成因及负面影响，明确自信的核心内涵。

-通过案例分析，引导学生掌握具体方法，为后续活动提供理论支撑。

三、活动在线（15分钟）

活动1：内在寻宝（5分钟）

-师生活动：

-教师组织学生围成圆圈，示范自我介绍：“我有3个优点：第一……，第二……，第三……”

-学生自由走动，向5名同伴介绍自己的优点，同伴需重复并肯定。

活动2：角色扮演（7分钟）

-师生活动：

-分发情境卡（如“新同学张雨因自卑受挫”），指导小组设计帮助方案。

-观察学生表演，引导总结有效方法（如主动邀请、发现特长）。

-学生活动：

-小组合作设计剧情，表演并分享“帮助张雨建立自信”的策略。

活动3：自信操（3分钟）

-师生活动：

-带领学生完成手势动作，齐声喊出：“我真的很不错！”（重复3遍）。

-通过自我肯定与同伴反馈，强化学生对自身优势的认知，提升表达自信。

-通过角色代入，培养学生共情能力与解决问题的实践能力。

-通过肢体语言与积极口号，即时强化学生的自信体验。

四、体验课堂（10分钟）

体验1：怎样看自己（5分钟）

-师生活动：

-分发白纸，指导学生滴一滴墨水并思考：

-“墨迹是否否定白纸的价值？如何接纳自己的不足？”

-引导学生分享感悟。

体验2：写给自己的一封信（5分钟）

-师生活动：

-提供模板：“我有优点______，不足______，我愿接纳______。”

-鼓励学生真诚书写并分享片段。

-通过具象比喻，帮助学生理解“接纳不完美”的重要性。

-促进自我反思与情感升华，培养成长型思维。

五、归纳总结（5分钟）

师生活动：

1.教师活动：

-带领全班再次完成“自信操”，拍照记录。

-总结升华