第三单元 课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx
第三单元课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本单元旨在通过诵读古诗词，提升学生语文素养，培养学生对传统文化的热爱。通过学习，学生能掌握古诗词的基本知识，提高阅读理解能力和审美情趣。教学设计围绕统编版2024七年级语文上册课本，注重实际操作，培养学生自主学习、合作探究的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生阅读古诗词的兴趣，提升审美鉴赏能力。
2.通过诵读，增强语言积累和运用能力，提高文学素养。
3.传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生自主学习、合作探究的能力，提高语文实践能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对汉字、拼音、基本语法有一定了解，具备初步的阅读理解能力。但他们对古诗词的格律、意象、意境等文学特点理解有限，需要进一步学习和培养。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词有一定的兴趣，但学习古诗词需要较强的耐心和细心。学生的阅读能力和记忆力较强，但在理解和赏析方面存在困难。学习风格上，部分学生倾向于独立学习，部分学生更适应合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古诗词的语言、表达方式以及背景文化不熟悉，难以理解其内涵和美感。此外，部分学生对古诗词的韵律和格律把握不当，导致诵读不准确。针对这些问题，需要教师在教学过程中加强指导，帮助学生克服困难。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材（统编版七年级语文上册）、笔记本、粉笔、黑板。
2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、学习交流平台。
3.信息化资源：古诗词相关音频、视频资料、网络诗词数据库、电子文档。
4.教学手段：讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法、合作学习法。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.教师播放一段古典音乐，营造古诗词的意境。
2.提问：同学们，你们平时喜欢听古诗词吗？为什么？
3.学生分享自己喜欢的古诗词及原因。
4.引导学生思考：古诗词有何魅力，能给我们带来怎样的精神享受？
二、讲授新课（15分钟）
1.教师简要介绍古诗词的起源、发展及特点。
2.讲解古诗词的基本知识，如格律、韵律、意象、意境等。
3.以统编版七年级语文上册为例，分析一首古诗词，让学生了解其创作背景、作者生平及表达的思想感情。
4.学生跟读古诗词，感受其韵律之美。
三、巩固练习（10分钟）
1.教师出示古诗词，学生朗读并分析其韵律、意象、意境。
2.学生分组讨论，分享各自对古诗词的理解和感受。
3.教师点评学生的讨论成果，引导学生进一步深入理解。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：如何鉴赏一首古诗词？
2.学生回答，教师点评并总结。
3.提问：古诗词在我们的生活中有何意义？
4.学生分享自己的看法，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师组织学生进行古诗词接龙游戏，活跃课堂氛围。
2.学生分组进行古诗词创作，展示自己的才华。
3.教师点评学生的创作，鼓励学生积极参与。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何将古诗词融入我们的生活？
2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。
3.提问：古诗词在传承中华优秀传统文化方面有何作用？
4.学生回答，教师点评并总结。
七、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调古诗词的重要性。
2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。
3.教师布置课后作业，鼓励学生课后继续学习古诗词。
教学过程设计总用时：45分钟
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-古诗词鉴赏书籍：《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》等经典选本。
-古代文学史资料：《中国文学史》、《古代诗词史话》等。
-古诗词数据库：收录了大量的古诗词作品及其注释、翻译和赏析。
-名家诗词讲座：邀请文学专家进行古诗词的解读和赏析。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《唐诗三百首》等经典选本，挑选自己感兴趣的古诗词进行深入阅读。
-建议学生利用古诗词数据库，查找自己感兴趣的古诗词作品，了解其背景和作者。
-组织学生观看名家诗词讲座，通过视频学习，拓宽古诗词知识面。
-开展古诗词创作活动，鼓励学生尝试模仿古诗词的格律和意境，创作自己的诗词作品。
-设立古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力和对古诗词的理解。
-结合历史课程，了解古诗词中的历史事件和人物，加深对古诗词背景的理解。
-组织学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察，感受古诗词中的文化底蕴。
-鼓励学生参与线上古诗词学习社区，与其他同学交流学