第三单元 课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx
第三单元课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）
主备人
备课成员
教学内容
第三单元课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）
1.《夜泊牛渚怀古》
2.《登岳阳楼》
3.《望天门山》
4.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
5.《望洞庭湖赠张丞相》
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升对诗词意境的理解和感受。
2.增强学生的文化自信，引导学生体会古诗词中的历史背景和文化内涵。
3.锻炼学生的语言表达能力，通过诵读和解读，提高学生的语言运用能力。
4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提升学生的沟通与协作能力。
学情分析
七年级的学生正处于青春期，对世界的认识逐渐深入，对文学作品的兴趣和鉴赏能力也在逐步提升。在知识层面上，学生对古诗词有一定的了解，但往往停留在表面的字面意思，缺乏对诗词深层意境和文化内涵的挖掘。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力以及审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。
在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在课堂上对古诗词的诵读和讨论环节可能存在一定的困难，因为他们对古汉语的语法结构和词汇量掌握不足。
针对这些情况，本节课将注重以下方面：
1.通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.通过引导学生深入解读诗词，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和合作意识。
4.通过课堂练习和反馈，帮助学生克服古汉语学习中的困难，提高语言表达能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。
2.课程平台：统编版七年级语文教材配套电子资源库。
3.信息化资源：古诗词背景资料、作者生平介绍、相关视频资料。
4.教学手段：古诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。
教学过程
一、导入新课
1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气对同学们说：“大家好！今天我们要一起学习的是七年级上册语文课本中的第三单元《课外古诗词诵读》。古诗词是我们中华民族文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和深邃的哲理。今天，让我们一起走进古诗词的世界，感受其中的魅力。”
2.老师在黑板上写下课题“课外古诗词诵读”，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入
1.老师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2.老师提问：“同学们，你们对古诗词有什么了解？在学习古诗词的过程中，遇到过哪些困难？”让学生畅所欲言，分享自己的学习心得。
三、课文主旨内容探究
1.老师引导学生阅读《夜泊牛渚怀古》，并提出以下问题：
（1）这首诗的作者是谁？请简要介绍他的生平和创作背景。
（2）这首诗描绘了怎样的景象？作者表达了怎样的情感？
（3）这首诗运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.学生阅读课文，思考并回答老师提出的问题。
3.老师总结学生的回答，指出《夜泊牛渚怀古》这首诗通过描绘牛渚夜景，表达了作者对古代英雄人物的怀念之情，以及对人生无常的感慨。
四、全文侧重点
1.老师引导学生分析《登岳阳楼》这首诗的侧重点：
（1）这首诗的作者是谁？请简要介绍他的生平和创作背景。
（2）这首诗描绘了怎样的景象？作者表达了怎样的情感？
（3）这首诗运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.学生阅读课文，思考并回答老师提出的问题。
3.老师总结学生的回答，指出《登岳阳楼》这首诗通过描绘岳阳楼壮丽景色，表达了作者对国家命运的忧虑和对人生哲理的思考。
五、小组讨论
1.老师将学生分成若干小组，每组选取一首古诗词进行讨论。
（1）讨论内容：这首诗的作者、创作背景、描绘的景象、表达的情感、运用的修辞手法等。
（2）讨论要求：各小组派代表进行发言，其他小组成员可补充或提出疑问。
2.学生积极参与小组讨论，各抒己见，共同探讨古诗词的魅力。
六、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗词鉴赏的方法。
2.老师强调古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗词，提高自己的文化素养。
3.老师布置课后作业，要求学生背诵本节课所学的一首古诗词，并尝试用自己的语言进行解读。
七、课后拓展
1.老师提醒学生，课后可以阅读更多古诗词，拓宽自己的视野。
2.老师推荐一些古诗词学习网站和书籍，供学生参考。
3.老师鼓励学生在家庭、学校或社区举办古诗词朗诵会