第11课 元朝的建立与统一（教学设计）2024-2025学年七年级历史下册同步备课系列（统编版2024）.docx
第11课元朝的建立与统一（教学设计）2024-2025学年七年级历史下册同步备课系列（统编版2024）
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第11课元朝的建立与统一（教学设计）2024-2025学年七年级历史下册同步备课系列（统编版2024）
本课以元朝的建立与统一为主线，通过讲述成吉思汗、忽必烈等历史人物的事迹，引导学生了解元朝的历史背景、政治制度、经济发展等方面的内容。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生形成对元朝历史的整体认识。
核心素养目标
1.培养学生历史解释能力，理解元朝统一多民族国家的形成过程。
2.增强学生时空观念，认识元朝在中国历史上的重要地位。
3.提升学生史料实证意识，通过历史材料分析元朝政治制度的特点。
4.培养学生家国情怀，认识元朝对后世民族关系和经济发展的影响。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了古代中国的历史，对秦汉、三国两晋南北朝等时期有一定的了解。但对于元朝这一时期的历史，学生可能较为陌生，对元朝的建立、统一过程以及相关历史人物和事件了解有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍持有一定的兴趣，尤其是对历史故事和人物。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，但部分学生在面对复杂的历史事件和人物关系时，可能会感到困惑。学习风格上，学生既有偏好于直观感受的，也有偏好于逻辑推理的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元朝的建立与统一时，可能会遇到以下困难：（1）对元朝的地理范围和历史背景不够熟悉，难以理解元朝统一的多民族国家的形成；（2）对元朝的政治制度和社会结构理解不够深入，难以把握其特点；（3）对元朝历史人物的评价存在分歧，难以形成客观的认识。针对这些困难，教师需通过多种教学手段帮助学生克服。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、历史地图等。
-课程平台：学校历史教学平台、网络资源库。
-信息化资源：元朝相关历史图片、视频资料、历史文献摘录。
-教学手段：课堂讲解、小组讨论、历史情景模拟、历史角色扮演。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以“同学们，你们知道中国历史上的第一个由少数民族建立的大一统王朝是哪个吗？”这一问题引发学生的思考，激发他们对元朝的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾学生已知的秦汉、唐宋等朝代的历史，引导学生思考不同朝代的特点和影响。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细介绍成吉思汗的生平事迹，包括他的军事才能、统一蒙古各部的过程，以及忽必烈的继承和发展。
-举例说明：通过展示元朝疆域图，让学生直观了解元朝的统治范围，并举例说明元朝统一多民族国家的历史意义。
-互动探究：组织学生讨论元朝政治制度的特点，如行省制度、民族政策等，引导学生思考这些制度对后世的影响。
3.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：讲述元朝的经济、文化和社会生活，如农业、手工业的发展，以及元曲等文化成就。
-举例说明：通过展示元曲《汉宫秋》的片段，让学生感受元朝文化的独特魅力。
-互动探究：引导学生思考元朝在民族关系和文化交流方面的贡献。
4.巩固练习（约10分钟）
-学生活动：发放元朝历史知识卡片，让学生根据所学知识进行分类和整理。
-教师指导：巡视课堂，观察学生活动情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
5.课堂小结（约5分钟）
-总结本节课的主要内容，强调元朝在中国历史上的重要地位。
-引导学生思考元朝统一多民族国家的历史意义，以及对后世的影响。
6.课后作业（约5分钟）
-布置相关课后作业，如阅读元朝相关历史文献，撰写读书笔记，或进行元朝历史人物研究等。
7.教学反思（课后）
-教师根据课堂实际情况，对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后教学提供参考。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-元朝的历史地图：提供不同时期元朝疆域的变化，帮助学生更直观地理解元朝的地理范围和统治区域。
-元朝文化成就介绍：搜集元朝在文学、艺术、科技等方面的代表性成就，如元曲、书法、天文历法等，以丰富学生对元朝文化的认识。
-元朝历史人物故事：搜集成吉思汗、忽必烈、文天祥等历史人物的故事，通过人物生平和事迹，激发学生对历史的兴趣。
-元朝经济制度研究：介绍元朝的农业、手工业和商业发展，以及行省制度、税收制度等经济政策，帮助学生理解元朝的经济结构。
-元朝民族政策探讨：分析元朝对少数民族的政策，如民族自治、文化交流等，探讨这些政策对多民族国家的统一和发展的影响。
2.拓展建议：
-阅读推荐：《元史》节选、《元曲三百首》等，通过原著阅读，加深对元朝历史的理解和感受。
-观看纪录片：《元朝帝国》等纪录片，