第六单元诗词曲五首《山坡羊·潼关怀古》张养浩教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册[标签标题].docx
第六单元诗词曲五首《山坡羊·潼关怀古》张养浩教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册[标签标题]
主备人
备课成员
设计思路
本课以《山坡羊·潼关怀古》为切入点，通过引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人张养浩的爱国情怀，培养学生的审美情趣和人文素养。教学设计以课本内容为基础，结合学生的认知水平和兴趣，通过朗读、讨论、分析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。
2.引导学生理解诗人情感，增强文化自信，培养爱国主义精神。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升语文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：
学生在进入九年级之前，已经接触过一些古典诗词，对古典诗词的基本形式、表达手法和修辞手法有一定的了解。此外，他们对历史背景和文化常识也有一定的积累，这有助于理解《山坡羊·潼关怀古》的创作背景和诗人情感。
2.学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对文学类课程通常有较高的兴趣，尤其对古典诗词的韵律美和意境美有较强的感受力。他们的学习能力强，能够通过朗读、讨论等方式进行学习。学习风格上，既有独立思考的个体，也有喜欢团队合作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《山坡羊·潼关怀古》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词中的一些生僻字词和文言文句式理解困难；二是难以深入理解诗人的情感和创作意图；三是将诗歌与历史背景相结合的能力不足。针对这些问题，教师需通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级下册教材，包括《山坡羊·潼关怀古》的相关内容。
2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的历史图片、地图以及张养浩生平介绍的视频资料，以增强学生对诗歌背景的理解。
3.教学辅助：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌原文、注释和讨论要点。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并确保教室环境安静，适合诗歌朗诵和讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《山坡羊·潼关怀古》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢古典诗词吗？有没有了解过张养浩和他的作品？”
展示《山坡羊·潼关怀古》的图片或相关背景资料，让学生初步感受这首诗的意境。
简短介绍张养浩及其创作背景，为接下来的学习打下基础。
2.《山坡羊·潼关怀古》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《山坡羊·潼关怀古》的基本概念、创作背景和艺术特色。
过程：
讲解《山坡羊·潼关怀古》的定义，介绍其作为元曲的文学形式。
详细介绍诗中的意象、修辞手法和情感表达，使用多媒体展示相关图片和诗句。
3.《山坡羊·潼关怀古》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《山坡羊·潼关怀古》的特性和重要性。
过程：
分析《山坡羊·潼关怀古》中的几个关键诗句，讲解其艺术价值和历史意义。
展示与其他诗人作品的对比，让学生感受元曲的独特魅力。
引导学生思考这首诗对后世文学的影响，以及它如何体现了诗人的人格魅力。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《山坡羊·潼关怀古》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的历史背景”、“诗人的情感表达”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山坡羊·潼关怀古》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《山坡羊·潼关怀古》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《山坡羊·潼关怀古》的创作背景、艺术特色和案例分析等。
强调古典诗词在传承文化、表达情感方面的价值，鼓励学生进一步探索古典文学。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过学习《山坡羊·潼关怀古》，能够熟练掌握元曲的基本特点，了解张养浩的生平及其创作背景。学生对诗歌中的意象、修辞手法和情感表达有了更深入的理解，能够分析诗歌的结构和艺术价值。
2.能力提升：
在课堂讨论和展示环节，学生的表达能力和