部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精美教案.pdf

授课

课题4曹冲称象课型讲读课文2课时

时间

1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，认读生字成的

词语。

教学2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话

目标说说曹冲称象的办法。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆

表达的品质。

教学

识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

重点

教学

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

难点

第一课时

1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，认读生字成的

教学

词语。

目标

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

1.教学课件。

教具

2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象要（有一定的

准备

重量）、小石块等。

教学设计设计意图

一、谈话引入，质疑课题。【设计意图：谈话的形

1.引入课题式,从学生熟悉的话题

同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课入手，引起学生学习的

件出示2）（出示秤称实物画面），大家见过有人称大象吗？兴趣从而自然过渡到

导入

（课件出示3）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样下面的学习C】

（）分

称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》

钟

板（书课题），看看人们是怎样称大象的。

2.围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢？学（生可能会提出

“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底

有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告

诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问

题。）

二、自读课文，了解内容。

1.学生自由朗读课文2〜3遍，提醒学生把句子读通顺,【设计意图：以填空的

遇到不认识的字借助拼音多读几遍。形式，整体感知课文，

2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的降低了难度，适合低年

学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求级学生的年龄特点。】

大部分学生能把课文读通读顺。

3.（课件出示4）想想课文主要讲了什事.然后按“谁

做了什事”的思路口头填空：课文讲了的

故事。

学（生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”