英语学科核心素养.pdf

英语学科的核心素养 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。 语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、 交际策略等等 ;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、 用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同， 汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策 略和情感策略。 英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实 践活动去发展英语语言能力， 培养良好的心理品质和思想道德品质。 英语教学应 强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。 教师应注意调动学生的 非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境， 并充分利用现有的教学手段， 努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。 人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上， 通过环境和教育的影响， 将人 类发展的物质文明和精神文明成果内化、 积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理 和心理方面的属性。英语学科有着它自身的教育规律和特点。 我们还应该培养学生四个方面的能力 : 语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意 义的能力。 通过本课程的学习， 学生能进一步发展语言意识和英语语感； 掌握英 语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义， 识别并赏析其恰当表达意义的手段； 有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。 文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同， 是学生在全球化背景下表现 出的知识素质、人文修养和行为取向。 通过本课程的学习， 学生能获得文化知识， 理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感， 自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。 思维品质指人的思维个性特征， 反映其在思维的逻辑性、 批判性、 创新性等方面 所表现的水平和特点。 通过本课程的学习， 学生能辨析语言和文化中的各种现象； 分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想 观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、 拓宽英语学习渠道、 努力提 升英语学习效率的意识和能力。 通过本课程的学习， 学生保持对英语学习的兴趣， 具有明确的目标意识， 能够多渠道获取学习资源， 有效规划学习时间和学习任务， 选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。