第四课+准确把握概念+课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维 (1).pptx

;第4课

准确把握概念;

相容关系;（2）不相容关系（全异关系）：两个概念在所指范围上不具有相同部分;“团员”和“非团员”

“输”和“赢”

“妇女”和“律师”

“大学生”和“学生”

“中国人”和“台湾人”

“商品”和“劳动产品”

“工厂“和”工人“;1、小王元旦时给好朋友发了一个红包。朋友：你这是什么意思。小王：没什么意思，意思意思。朋友：你这就不够意思了。小王：小意思。朋友：你这人真有意思。小王：其实也没有别的意思。朋友：那我就不好意思了。读懂了他们的对话，你也就懂得了哪些道理（）

①同一个词语在不同的场合可以表达不同的概念

②不同的词语可以表达同一个概念

③如果不作区分，就容易引起概念混淆

④并非一个词语在任何场合都一定表达同一个概念

A.①② B.②③C.①③D.①③④;2、古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解是：“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的错误在于（）

A、没有深化认识，发展认识

B、没有正确反映人的本质属性

C、没有揭示人的全部属性

D、不同的人对同一事物有不同的反映;3、一个算命先生和一个理发匠是一对棋友。他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在下棋前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定，如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了协定，但算命先生却没有死。

思考：你知道这是怎么回事吗？;为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。;①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。“白马非马”就是正确命题。;第4课

准确把握概念;①定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。;②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。;③定义一般不能用否定形式。

否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。;④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。;判断下列定义的逻辑错误：;（1）规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。;例如：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。

邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。

;例1：“科学分为数学、物理、化学......社会科学和思维科学”。

例2：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。

;A.我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。

B.现代化分为中国式现代化和资本主义现代化。

C.句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。

D.概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系。

E.杂志分为季刊、月刊、自然科学刊物。

F.用益物权包括土地承包权、建设用地使用权、宅基地使用权、抵押权;区分划分与分解

（1）划分是把一个属分为几个种的逻辑方法。

如：战争分为正义战争和非正义战争。（母项与子项属种关系）

（2）分解是把一个整体事物分成各个组成部分，分解前与分解后不是属种关系。

如：把人体分解为头、躯干、手、脚，

头、手、脚不是人体，不是种属关系

“语句分为主语与谓语”，不是种属关系，是整体和部分关系。

;中国式现代化

;新质生产力

;1．甲组同学用图表示两个概念外延之间的关系。下列组合中符合下图示意的是（?????）

A．S：基层群众自治制度P：基本政治制度

B．S：国体P：政体

C．S：侵权责任P：违约责任

D．S：担保物权P：质权;2．假设A、B为两个外延相容的概念，其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是（?????）

①A“高一年级全体师生”和B“毕业班全体师生”

②A“海南省的城市”和B“海口市”

③A“我校的教师队伍”和B“我校全体教职员工”

④A“河北省”和B“北京市”

A．①② B．②③ C．①④ D．③④;B【解析】A：A图显示的是属种关系或种属关系，是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念，绿水青山和金山银山并不是属种关系或