四年级上册开天辟地公开课教案优秀.docx

四年级上册《开天辟地》公开课教案优秀 　　　　《开天辟地》公开课教案1　　教学目标　　1、 能正确、流利的朗读课文。　　2、 掌握本课的生字新词。　　3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。　　教学重点、难点和对策　　重点：重视朗读，学习生字，理解词语。　　难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。　　对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。　　教学准备：课文录音　　教学过程　　一、激趣导入　　1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。　　 (依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)　　2、揭示“神话故事”　　(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)　　(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)　　 在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些quot;神quot;有关的故事就成了神话故事。　　3、揭示课题　　(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)　　(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。　　(卡纸:开天辟地 辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。(贴题)　　二、初读课文，学习生字新词　　1、同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。好吗？　　2、检测预习和自读情况。　　(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说　　卡)合拢。天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。　　后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。(卡)裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一个裂得厉害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都(卡)破碎。　　(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。　　(2)盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作扮演出来吗？自由扮演，指名扮演，(点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。　　(3)在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读句，(出示:冉冉、慢慢)。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(卡:缓缓、渐渐、徐徐)　　(4)盘古真了不起！但最后盘古也(卡)精疲力竭。我们以前还学过(卡)疲惫不堪。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？　　(5)再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？(卡)光芒万丈、皎洁明媚。这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男女生读　　文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？(卡)万倾良田。这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。一顷等于一百亩。万顷说明什么？读词，这个词还可以说成(卡)良田万顷。　　(6)这一切都是 盘古这个巍峨的巨人带来的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎样才称得上是巍峨？(十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这这里是形容盘古的高大)高大到怎样的程度呢？读第5小节。这个巍峨的巨人，就像根(卡)长柱子似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢.　　齐读第5小节(屏显第5小节)，感受盘古的高大。　　3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！　　三、分节读通课文，概括课文内容　　1、指名分节朗读课文，考虑：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（屏显）　　2、指名分别回答问题　　结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。　　3、现在你能依照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。（点：假如能说得更简洁一些就更好了：假如这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多：如“持凿握斧”）　　4、小结：刚才我们就依照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。　　5、其实，概括文章的