四年级上册奇妙的国际互联网教学设计全文.docx

四年级上册《奇妙的国际互联网》教学设计全文 　　　　《奇妙的国际互联网》教学设计1　　教学目标：　　1．认识课文中引号和某些关联词语的表达作用。　　2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。　　3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。　　教学重点难点：　　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。　　教学准备：　　　自制多媒体课件。　　教学过程：　　一、导入揭题。　　1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。　　　出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）　　　谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）　　2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了实际。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）　　3．这节课我们继续学习——齐读课题。　　4．上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：　　　（1）国际互联网是什么样子的？　　　（2）国际互联网是怎样工作的？　　　（3）国际互联网有哪些用途？　　　　　过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。　　二、导学第一自然段。　　1．出示第一自然段，指名朗读。　　2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场所？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。　　　　出示：引号的作用：①表示直接引用；　　3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称呼；③表示特殊含义需要强调。　　4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）　　三、导学第二自然段。　　1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？　　　　师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。　　2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？　　　　板书：大　　3．请看课文是怎么描述其“大”的。　　　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。　　　（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？　　　（2）交流。　　　　　　要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台　　　（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自身的朗读表示出来吗？　　4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？　　　　出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。　　　（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？　　　（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。　　5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。　　　　填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。　　6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？　　　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。　　　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？　　　　（2）交流。　　　　　　　板书：快　　　　（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传达信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）　　　　（4）交流，媒体映示关键词语。　　7．为了使读者相信国际互联网传送信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？　　　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。　　8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？　　　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。　　9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不只能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让