习作：学写倡议书（第一课时）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx
习作：学写倡议书（第一课时）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版
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教材分析
《习作：学写倡议书（第一课时）》选自六年级上册语文统编版教材。本节课旨在指导学生掌握倡议书的写作方法，提高写作能力。教材内容贴近学生生活，符合六年级学生的认知水平和写作需求。通过本节课的学习，学生能够了解倡议书的特点和结构，学会如何提出倡议、阐述理由、呼吁行动。
核心素养目标
培养学生语言建构与运用能力，提高书面表达能力；增强思维发展与提升能力，学会逻辑清晰地提出倡议和阐述理由；强化审美鉴赏与创造能力，提升撰写倡议书的艺术性；培养文化理解与传承意识，使学生认识到写作对于社会文明建设的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生在之前的语文学习中已经接触过多种文体的写作，如记叙文、说明文和议论文等，具备一定的写作基础。他们对于文字表达、句子结构和段落组织有一定的认识，但具体到倡议书的写作格式和写作技巧，可能还缺乏系统的学习和实践。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对社会现象和公共事务开始产生兴趣，愿意参与讨论和表达自己的观点。他们的语言表达能力逐渐增强，但写作时可能存在逻辑不够严密、表达不够准确的问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论来激发创意和灵感；而另一部分学生可能更习惯于独立思考，偏好静心写作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习写倡议书时，可能会遇到以下困难：一是如何提出有针对性的倡议，二是如何合理阐述倡议的理由，三是如何组织语言使倡议书具有说服力。此外，学生在写作过程中可能因为缺乏实际生活经验而难以找到合适的倡议主题，或者因为对倡议书格式的不熟悉而影响写作效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《习作：学写倡议书》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与倡议书相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生兴趣。
3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，准备黑板或白板，用于展示写作要点和示范。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段关于环境保护的视频，让学生观察并思考视频中存在的问题。
2.提出问题：引导学生思考如何通过自己的力量来改善这些问题，从而引出倡议书的写作主题。
3.学生分享：请几位学生分享自己的想法，激发全班学生的讨论兴趣。
二、讲授新课（用时15分钟）
1.介绍倡议书的概念：讲解倡议书的定义、特点和作用，让学生了解倡议书的写作目的。
2.分析倡议书的结构：讲解倡议书的组成部分，包括标题、正文、结尾等。
3.讲解写作技巧：强调倡议书写作时要注意的事项，如提出倡议要具体、阐述理由要充分、语言要简洁明了等。
三、巩固练习（用时15分钟）
1.学生分组：将学生分成小组，每组选择一个自己关心的话题，准备撰写倡议书。
2.小组讨论：各小组讨论如何提出倡议、阐述理由，以及如何组织语言使倡议书具有说服力。
3.小组展示：每组派代表向全班展示倡议书，其他学生提出意见和建议。
四、课堂提问（用时5分钟）
1.针对各组展示的倡议书，提出问题，如：“你认为这个倡议书有哪些优点和不足？”
2.学生回答问题，教师点评并给予指导。
五、师生互动环节（用时10分钟）
1.教师展示一个优秀的倡议书范例，引导学生分析其写作技巧和优点。
2.学生根据范例，修改自己小组的倡议书，提高写作水平。
3.教师与学生一起讨论修改过程中的心得体会，分享写作经验。
六、总结与拓展（用时5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调倡议书写作的注意事项。
2.学生分享自己在写作过程中的收获和体会，教师给予点评。
3.拓展：鼓励学生在课后结合实际，撰写一篇倡议书，关注社会热点问题，提高写作能力。
教学时长：45分钟
教学过程如下：
1.导入环节（用时5分钟）
-播放环境保护视频，引导学生思考问题
-提出问题：如何通过自己的力量改善问题
-学生分享想法，激发讨论兴趣
2.讲授新课（用时15分钟）
-介绍倡议书的概念、特点和作用
-分析倡议书的结构
-讲解写作技巧
3.巩固练习（用时15分钟）
-学生分组选择话题，准备撰写倡议书
-小组讨论写作技巧
-小组展示倡议书
4.课堂提问（用时5分钟）
-提出问题，引导学生分析倡议书优点和不足
-学生回答问题，教师点评
5.师生互动环节（用时10分钟）
-展示优秀范例，分析写作技巧
-学生修改倡议书，分享心得体会
6.总结与拓展（用时5分钟）
-总结重点内容，强调注意事项
-学生分享收获，教师点评
-拓展：鼓励学生课后撰写倡议书
教学资