习作：学写倡议书（第一课时）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx
习作：学写倡议书（第一课时）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版
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备课成员
教学内容
《习作：学写倡议书（第一课时）》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版
本节课教学内容选自统编版六年级上册第三单元的习作部分，主题为“学写倡议书”。本节课主要教授学生如何撰写倡议书，包括倡议书的格式、结构及写作技巧。具体内容包括：
1.理解倡议书的概念、作用及特点。
2.学习倡议书的格式：包括标题、称呼、正文、结尾、落款等。
3.掌握倡议书正文的结构：引言、主体、结尾。
4.学习撰写倡议书时需要注意的语言表达和逻辑顺序。
5.练习撰写一份完整的倡议书，并能够针对具体问题进行修改和完善。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习撰写倡议书，提高学生准确、清晰、有逻辑地表达观点的能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，能够在撰写倡议书过程中提出有针对性的建议和措施。
3.文化传承与理解：通过倡议书写作，让学生关注社会现象，增强社会责任感，传承和弘扬优秀传统文化。
4.实践与创新：激发学生参与社会实践的积极性，培养学生创新思维，学会运用所学知识解决实际问题。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握倡议书的格式和结构：包括正确的标题写法、规范的称呼使用、正文部分的逻辑顺序以及合适的结尾和落款格式。例如，在格式上，学生需要学会如何正确书写“关于……的倡议书”这样的标题，并理解正文部分应该包含的问题背景、倡议内容、行动呼吁等要素。
-学会撰写有说服力的倡议内容：这要求学生能够用准确、生动的语言表达自己的观点，提出具体的建议和措施。例如，在撰写关于环保的倡议书时，学生需要提出切实可行的环保行动，如减少使用一次性塑料、节约用水用电等。
2.教学难点
-确定合适的倡议主题和目标：学生在选择倡议主题时可能会感到困惑，不知道如何确定一个既具有社会意义又能够引起共鸣的主题。例如，教师需要引导学生关注当前社会热点，如环保、公益等，并帮助学生分析如何围绕主题设定明确的目标。
-保持语言的规范性和逻辑性：在撰写倡议书时，学生可能会出现语言表达不清、逻辑混乱的问题。例如，教师需要强调正文部分的条理性，指导学生按照“是什么、为什么、怎么办”的逻辑顺序来组织内容，确保倡议书的可读性和说服力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：计算机、投影仪、白板
-软件资源：MicrosoftWord文档编辑软件
-课程平台：学校内网教学资源库
-信息化资源：电子版范文、写作指导视频、在线互动讨论平台
-教学手段：小组讨论、课堂演讲、写作练习、同伴评价
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一份真实的倡议书，如环保倡议书，引起学生对倡议书的兴趣，提问：“你们在哪里见过这样的文章？它有什么作用？”
-回顾旧知：简要回顾学生在previouslesson中学习的关于书信写作的知识，如书信的基本格式和写作注意事项。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细介绍倡议书的定义、作用和基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾和落款的写法。
-举例说明：展示一份优秀的倡议书范文，分析其结构、语言和表达方式，让学生对倡议书有更直观的认识。
-互动探究：将学生分组，每组选择一个感兴趣的主题，讨论如何撰写一篇倡议书，引导学生探究如何组织内容、运用恰当的语言表达观点。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生根据讨论的结果，独立撰写一份倡议书草稿。
-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生完善写作内容。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课学习的要点，强调撰写倡议书时应注意的格式和语言表达。
-邀请几名学生分享他们的写作心得和遇到的困难，以及如何克服这些困难。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生在课后完善自己的倡议书草稿，并撰写一份完整的倡议书。
-强调作业要求：作业需要符合倡议书的格式，内容要有说服力，语言表达要准确、生动。
学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够准确描述倡议书的定义、作用和基本格式，理解倡议书的结构组成部分。
-学生掌握了撰写倡议书的关键要点，如如何提出明确的倡议目标、如何用事实和理由支撑倡议内容、如何提出具体的行动建议。
-学生学会了如何使用恰当的语言风格和语气，使得倡议书既有说服力又易于接受。
2.技能提升方面：
-学生能够独立撰写一份格式正确、内容完整的倡议书，展现了良好的写作能力。
-学生在写作过程中，能够运用课堂上学到的知识，合理安排文