2024_2025学年高中物理第一章运动的描述3运动快慢的描述──速度教案1新人教版必修1.doc
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第三节运动快慢的描述—速度
三维目标
【学问目标】
1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义．
2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法．了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据．
3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题．
4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区分和联系．
5．知道速度和速率以及它们的区分．
【实力目标】
1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要探讨方法等效的方法．
2．培育迁移类推实力
【情感目标】
1．通过解决一些问题，而向困难问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法．
2．通过师生同等的情感沟通，培育学生的审美情感．
【教学方法】
1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢．
2．通过探讨来加深对概念的理解．
【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区分．
【教学难点】
1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度．
2.瞬时速度与平均速度之间有什么区分和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的．
采纳物理学中的重要探讨方法等效方法（即用已知运动来探讨未知运动，用简洁运动来探讨困难运动的一种探讨方法）来理解平均速度和瞬时速度．
【师生互动活动设计】
1．老师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式．
2．通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小．
3．老师讲解平均速度和瞬时速度的意义．
【课时支配】
2课时
【教学过程】
一、坐标以及坐标的改变
问题：要想精确描述物体的位置改变怎么办？
答：对于做直线运动的物体，可以用直线坐标系来描述。
在直线坐标系中，位置用点来描述，记为x=?；
位移是位置的改变，记为Δx，Δx=x2-x1。
分析探讨：一个物体从A点沿直线运动到B点，已知A点的坐标为XA=5m，B点的坐标为XB=2m，求物体的位移？负号的含义？能否在直线坐标系中表示出来？
小结：物理中矢量的正负不表示大小，只表示方向，当规定了正方向后，正值表示与正方向同向，负值表示与正方向反向。反之亦然。
视察下表，回答问题
初始位置/m
经过时间/s
末了位置/m
A．自行车沿平直道路行驶
0
20
100
B．公共汽车沿平直道路行驶
0
10
100
C．火车沿平直轨道行驶
500
30
1250
D．飞机在天空直线飞行
500
10
2500
问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？
问题2：比较B和D谁运动的快，为什么？
结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法：
1）一种是在位移相同的状况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢；
2）另一种是在时间相同的状况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢；
问题3：比较B和C谁运动的快，为什么？
二．速度
1．定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v表示．
2．物理意义：速度是表示运动快慢和方向的物理量。
3．定义式：．
4．单位：国际单位：m／s（或m·s-1）
常用单位：km／h（或km·h-1）、cm／s（或cm·s-1）．
5．矢量：方向：与物体运动方向相同．
说明：速度有大小和方向，是矢量
6．比值定义：
练习1、下列关于速度的说法不正确的是（）
A、速度描述物体运动的快慢，只有大小。
B、物体运动时间越短，速度越大。
C、物体运动位移越大，速度越大。
D、物体位置改变越快，速度越大。
三．平均速度和瞬时速度
假如物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的？那又如何描述物体运动的快慢呢？
问题：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？
回答：每秒平均跑10m。
百米运动员是否是在每秒内都跑10m呢？
答：否。
说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但当我们只须要粗略了解运动员在100m内的总体快慢，而不关切其在各时刻运动快慢时，就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。
1．平均速度
1）定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间（或这段位移）的平均速度，用表示．
2）物理意义：平均速度是粗略描述物体平均运动快慢和方向的物理量。
3）说明：
a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这事实上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动来处理．
b．这是物理学中的重要探讨方法——等效方法，即用已知运动探讨未知运动，用简洁