2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计（2013版）（东湖中学）.docx
2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计（2013版）（东湖中学）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第四单元综合探究四《从清明上河图看北宋都市生活》教学设计（2013版）（东湖中学）
设计思路
本课以《清明上河图》为切入点，引导学生从绘画艺术的角度了解北宋都城汴京的繁华景象，进而探究北宋都市生活的特点。通过对比分析，使学生认识到经济发展对都市生活的影响，并培养对历史文化的鉴赏能力。课程内容与课本《历史与社会》上册第四单元相关内容紧密相连，旨在提高学生的历史素养。
核心素养目标分析
培养学生的人文素养，通过分析《清明上河图》，让学生体会绘画艺术的历史价值，增强对传统文化的认同感。提升学生的历史思维能力，通过探究北宋都市生活，培养学生从历史角度分析问题的能力。加强学生的审美能力，引导学生欣赏传统绘画艺术，提高艺术鉴赏水平。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已对北宋时期的历史背景有所了解，具备一定的历史知识储备。同时，对绘画艺术的基本知识也有所接触，能够识别和分析一些基本的绘画技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史与社会学科的学习兴趣普遍较高，尤其对生动形象的历史事件和艺术作品感兴趣。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过图像和文字材料进行思考。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，喜欢参与互动和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《清明上河图》中的细节理解不够深入，难以将绘画艺术与历史背景相结合。此外，学生在分析北宋都市生活时，可能对当时的社会经济状况和人民生活习俗缺乏了解，导致分析不够全面。此外，学生在欣赏绘画作品时，可能对艺术鉴赏的技巧和方法不够熟悉，影响学习效果。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《清明上河图》的历史背景和艺术特点，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟北宋都市生活场景，增强学生对历史情境的体验。
3.利用多媒体展示《清明上河图》及相关历史资料，通过图片、视频等形式，丰富教学内容，提高学生的视觉感受。
4.组织小组讨论，让学生分享对北宋都市生活的理解，培养合作学习和批判性思维能力。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
详细内容：
1.展示《清明上河图》局部画面，引导学生观察并描述画面内容。
2.提问：这幅画描绘了哪个朝代的都市生活？你能感受到当时的城市氛围吗？
3.引出课题：从《清明上河图》看北宋都市生活。
二、新课讲授（15分钟）
1.讲解《清明上河图》的历史背景，包括作者、创作年代、艺术特点等。
2.分析《清明上河图》中的画面元素，如人物、建筑、交通工具等，探讨它们反映了北宋都市生活的哪些特点。
3.结合历史资料，介绍北宋都城汴京的经济、文化、社会状况，让学生了解当时都市生活的繁荣景象。
三、实践活动（20分钟）
1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的社会角色，如商人、官员、市民等，模拟北宋都市生活场景，体验不同角色的日常生活。
2.制作手抄报：让学生以小组为单位，收集相关资料，制作一份关于北宋都市生活的手抄报，展示对所学知识的理解和运用。
3.演讲比赛：组织学生进行演讲比赛，要求他们结合《清明上河图》和相关历史资料，讲述自己心中的北宋都市生活。
四、学生小组讨论（10分钟）
1.举例回答：北宋都市生活的繁荣主要体现在哪些方面？
-回答举例：市井繁华、商业发达、文化艺术繁荣等。
2.举例回答：从《清明上河图》中，你看到了哪些社会阶层？
-回答举例：官员、商人、市民、农民等。
3.举例回答：北宋都市生活对后世有哪些影响？
-回答举例：城市布局、商业发展、文化艺术等。
五、总结回顾（5分钟）
内容：
1.回顾本节课的学习内容，强调《清明上河图》在了解北宋都市生活方面的价值。
2.总结学生讨论的成果，指出他们在分析历史、鉴赏艺术等方面的进步。
3.强调历史与现实的联系，鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承历史精神。
本节课用时共计45分钟。通过以上教学流程，旨在让学生深入了解北宋都市生活，培养学生的历史素养和艺术鉴赏能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.历史知识掌握：通过学习《清明上河图》及北宋都市生活，学生对北宋时期的历史背景、社会状况、经济文化有了更深入的了解，能够准确描述和分析相关历史事件。
2.视觉艺术鉴赏：学生通过观察《清明上河图》，学会了从绘画艺术的角度欣赏作品，提高了对传统绘画的鉴赏能力，培养