18.1 绿色生物与生物圈的水循环 教学设计-2023-2024学年苏科版生物八年级上册.docx
18.1绿色生物与生物圈的水循环教学设计-2023-2024学年苏科版生物八年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——“绿色生物与生物圈的水循环”。这可是我们苏科版生物八年级上册里18.1这一章节的核心内容哦！我们要深入挖掘绿色植物在水循环中的关键角色，以及它们是如何与我们的日常生活紧密相连的。想象一下，阳光明媚的午后，我们一起走进森林，观察那些绿叶依依的树木，它们如何通过蒸腾作用把水分送到天空中，然后化作云朵，最后形成雨滴，滋润大地。这个过程是不是既神奇又有趣呢？???????咱们就一起来揭开这个自然的秘密吧！
核心素养目标
1.培养学生观察和思考自然现象的能力，提升对生物与环境关系的认识。
2.增强学生的科学探究意识，学会运用科学方法分析绿色生物在水循环中的作用。
3.培养学生保护生态环境的责任感，树立人与自然和谐共生的理念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们之前在生物课上已经接触过一些基础生态学知识，比如植物的光合作用、呼吸作用等。此外，对于水循环的基本概念也有所了解，知道水在自然界中的循环过程。这些知识为我们今天的学习打下了良好的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，因此大部分同学对此表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生们具备一定的观察能力和分析问题的能力，但具体到绿色生物在水循环中的作用，可能还需要进一步引导。学习风格上，同学们既有喜欢通过实验探究的，也有偏好理论学习的，因此教学设计需要兼顾不同风格。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
首先，对于一些抽象概念的理解可能存在困难，比如蒸腾作用的具体过程。其次，将绿色生物的作用与水循环联系起来，可能需要一定的逻辑思维。此外，部分同学可能对环境保护的重要性认识不足，需要通过教学引导他们树立正确的环保观念。针对这些挑战，我们将通过生动案例、互动讨论等方式帮助学生克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有苏科版生物八年级上册教材，特别是包含18.1章节的内容。
2.辅助材料：准备与水循环相关的图片、图表和视频，以及展示绿色生物作用的动植物图片，以增强直观感受。
3.实验器材：根据教学需要，准备实验装置，如测量蒸腾作用的仪器，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色生物与生物圈的水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天喝的水是从哪里来的？它又是如何到达我们的身边的？”
展示一些关于水循环的自然景观图片或视频片段，让学生直观感受到水循环的奇妙和重要性。
简短介绍水循环的基本概念和重要性，激发学生对绿色生物在水循环中作用的兴趣，为接下来的学习打下基础。
二、绿色生物与生物圈的水循环基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解绿色生物与生物圈的水循环的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解绿色生物与生物圈的水循环的定义，包括其主要作用和影响。
详细介绍绿色植物如何通过蒸腾作用将水分输送到大气中，以及这些水分如何形成云雾和降水。
使用图表或示意图展示水循环的过程，帮助学生理解绿色生物在水循环中的关键角色。
三、绿色生物与生物圈的水循环案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色生物在水循环中的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的绿色生物与水循环的案例，如湿地植物、森林生态系统等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色生物在水循环中的作用。
引导学生思考这些案例对水资源保护、生态平衡的影响，以及如何通过保护绿色生物来维护水循环的稳定。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组围绕一个与绿色生物和水循环相关的问题进行讨论，例如：“如何保护湿地植物，以维持水循环的平衡？”
小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色生物与生物圈的水循环的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色生物与生物圈的水循环的重要性和