江苏省昆山市锦溪中学七年级地理下册 6.1 位置和范围说课稿（1）（新版）新人教版.docx
江苏省昆山市锦溪中学七年级地理下册6.1位置和范围说课稿（1）（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课教学内容为江苏省昆山市锦溪中学七年级地理下册6.1位置和范围。本章节主要围绕我国疆域的位置和范围展开，包括我国领土的四至点、纬度位置、海陆位置以及疆域辽阔的特点。通过学习，使学生了解我国疆域的基本情况，培养学生的地理空间观念。
核心素养目标
1.培养学生的地理空间思维，使其能够运用地图和地理信息系统理解我国疆域的位置和范围。
2.增强学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟活动，让学生体验地理环境的多样性。
3.提升学生的地理探究意识，通过探究我国疆域的特点，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4.强化学生的国家认同感，通过学习我国疆域的广阔和多样性，增强学生的民族自豪感和国家责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级之前，已经对地理学科有一定的基础认识，了解基本的地图知识和简单的地理概念。但对于我国疆域的具体位置和范围，学生的认识可能较为模糊，缺乏系统的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的兴趣较高，愿意通过观察、讨论和实践活动来学习。他们在学习过程中，具备一定的观察能力、分析能力和合作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的地图学习，而另一部分学生可能更擅长通过文字和图表来理解地理知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习我国疆域的位置和范围时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对地图的解读能力不足，难以准确判断地理位置；二是对地理概念的理解不够深入，难以把握疆域的辽阔和多样性；三是空间想象能力有限，难以将文字描述与实际地理位置对应起来。此外，学生可能对复杂的地理数据和分析过程感到困惑，需要教师引导和帮助。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《地理》教材，特别是七年级下册6.1节“位置和范围”的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、疆域分布图、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和空间理解。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：布置教室环境，包括地图展示区域、分组讨论区，以及为学生提供书写和绘图的空间。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示我国疆域的美丽风光图片，引导学生思考：“同学们，你们知道我国疆域的广阔和美丽吗？今天我们就来一起探索我国的位置和范围。”
2.回顾旧知：提问学生：“上节课我们学习了什么？请同学们回顾一下。”引导学生回顾地图的基本知识，为学习本节课内容做好铺垫。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：
a.我国疆域的位置：通过地图展示我国在地球上的位置，讲解纬度位置、海陆位置等概念。
b.我国疆域的范围：介绍我国领土的四至点，包括最北端、最南端、最西端和最东端，让学生了解我国疆域的辽阔。
2.举例说明：
a.以我国四大地理区域为例，讲解不同区域的地理位置和特点。
b.通过实例分析，让学生了解我国疆域的多样性，如青藏高原、黄土高原、云贵高原等。
3.互动探究：
a.分组讨论：将学生分成小组，讨论我国疆域的特点，如地形、气候、资源等。
b.小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：
a.完成教材中的练习题，巩固所学知识。
b.画出我国疆域图，标注四至点，加深对地理位置的认识。
2.教师指导：
a.针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助。
b.鼓励学生互相交流，共同解决问题。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调我国疆域的位置和范围。
2.鼓励学生在课后继续关注我国地理知识，培养地理素养。
五、作业布置（约5分钟）
1.完成教材中的课后练习题。
2.收集我国疆域的相关资料，如地图、图片等，为下一节课做准备。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。同时，注重培养学生的地理空间思维、地理实践能力和地理探究意识，提高学生的国家认同感。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《中国地理大发现》——介绍我国不同地理区域的自然风光、人文景观以及特色文化。
2.《地理信息系统》——介绍地理信息系统的基本原理和应用，让学生了解地理信息技术的最新发展。
3.《中国行政区划》——详细介绍我国行政区划的变迁、特点以及各省市的地理位置。
二、鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.让学生通过查阅资料，了解我国疆域的演变历史，探讨疆域变化的原因。
2.引导学生关注我国不同地区的气候、地形、植被等自然条件，分析其对人类活动的影响。
3