八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section A（1a-1c）说课稿 （新版）人教新目标版.docx
八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-1c）说课稿（新版）人教新目标版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-1c）主要涉及人物介绍、性格描述以及形容词比较级的使用。通过对话学习，学生能够掌握如何用英语描述人物性格特点，并学会使用比较级形容词。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级学生已掌握的英语基础语法和词汇知识相联系。学生已掌握一般现在时态，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于实际情境中，提高英语实际运用能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话练习，提高学生运用英语描述人物性格的能力。
2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中性格描述的表达方式，拓宽文化视野。
3.提升学生的思维品质，通过对比和比较，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化学生的学习能力，使学生能够自主探究形容词比较级的用法，提高自主学习能力。
三、学情分析
八年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够运用一般现在时态进行简单的交流，并掌握了一些基本的词汇。然而，在英语学习的深度和广度上，学生的层次有所差异。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：
1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，有的学生基础较好，能够熟练运用英语进行日常交流；而有的学生基础薄弱，对英语学习的兴趣和信心不足。
2.知识方面：学生在词汇和语法方面已有一定积累，但对于形容词比较级和人物性格描述的语法结构可能理解不够深入，需要通过具体情境来加强理解和应用。
3.能力方面：学生的听、说、读、写能力都有待提高，特别是口语表达能力和写作能力。在描述人物性格时，学生可能缺乏实际的语言运用经验。
4.素质方面：学生的英语学习态度和学习习惯各异，有的学生能够主动复习和预习，有的学生则依赖老师和家长监督。部分学生可能因为对英语学习的误解而缺乏自信。
5.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（人物图片、表情卡片）、白板或黑板。
2.课程平台：人教新目标版英语教材配套的教学资源平台，包括电子课本、教学课件、练习题库。
3.信息化资源：在线英语学习网站资源，如英语听力材料、视频教程、在线词典等。
4.教学手段：互动式教学软件、英语口语练习APP、教学游戏、角色扮演活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习形容词比较级的基本用法和人物性格描述的例子。
设计预习问题：围绕人物性格描述这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语描述一个人的性格特点？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形容词比较级的基本用法和人物性格描述的例子。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如如何使用“more+形容词”来比较两个人物性格的不同。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同性格的人物图片或视频，引出本节课的主题“Immoreoutgoingthanmysister”，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解形容词比较级的用法，结合实例如“Imtallerthanmybrother”来帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，用英语描述同学的性格特点。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用比较级？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述同学的性格特点，如“JaneismorequietthanMike”。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“Whydoweusemoreinsteadofmany？”
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生