《小小魔法师》教案.doc

大班科学教案：《小小魔法师》 【设计意图】 “科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，孩子们很熟悉它。孩子经常会在杯子中放入一些蛋白，让蛋白漂浮在水杯中，这个小小的细节，让我想到了怎样让蛋浮起来。于是，我就生成设计了蛋宝宝浮起来这一活动。此活动源于幼儿的生活，符合了孩子好动手、喜探究的心理。设计这一活动旨在为幼儿提供各种材料，在宽松的环境中引导幼儿积极、有创造性地进行探索，满足幼儿的好奇心和探究欲望。 【活动目标】 　　1、引导幼儿感知蛋在淡水和盐水中的沉浮现象，并初步了解蛋的沉浮与水中盐的多少的关系。 2、幼儿能小组合作进行操作实验，认真观察实验现象，学会用简单的图标来记录实验结果。 3、体验合作探究和发现的乐趣，初步形成对科学探究活动的兴趣。 　　【活动准备】 　　鸡蛋，鹌鹑蛋，玻璃杯，盐，水，勺子，记录表，PPT，水彩笔，抹布等每组若干。 　　【活动过程】 幼儿观察鹌鹑蛋的特征, 激发幼儿兴趣 出示鹌鹑蛋,请幼儿观察并说出其特征 　师小结: 接近椭圆形，个体很小，表面有棕褐色斑点。 　　二、 提出问题，幼儿自由探索 　　1、 观察鹌鹑蛋的沉浮 ——我这里有两杯水，你们猜猜鹌鹑蛋宝宝到这两杯水里会怎样呢？ 鼓励幼儿大胆猜想，说说自己的看法。 　　——为什么两杯水中的鹌鹑蛋宝宝不一样呢？ 　　——因为这是一杯神奇的水，我在水中放了神奇的东西，让他变成了大力士，看，就是它。（出示盐） 　　——知道这是什么吗？我请一个小朋友来尝一尝，然后告诉你们答案，看小朋友猜的对不对。 小结：原来我水里放了盐，所以水就成了大力士把鹌鹑蛋宝宝浮了起来了。 2、幼儿自主实验 ——很神奇吧，你们想不想试一试？ 　　——在你们的桌子上，老师给每人都准备了一个鹌鹑蛋，一杯水，一个勺子，还有盐，请你动手试一试，看你能不能让它浮起来。（强调一下鹌鹑蛋皮较薄，要轻拿轻放） 　　幼儿尝试实验，老师巡回指导。 通过幼儿观察，让幼儿产生好奇心，激发幼儿探索的兴趣，在上一环节中，幼儿发现水中的蛋是下沉的，盐水中的蛋是浮起来的，在这一环节，让幼儿亲自动手“试一试”。 三、 幼儿总结经验，再次进行尝试： 　　1、 幼儿交流，分享实验经验。 ——你成功了吗？请成功的幼儿拿着自己的实验结果来分享一下经验，失败的幼儿找找原因。 通过上一环节的操作，发现幼儿放的一勺盐量都不等。在这一环节，幼儿仔细观察老师的示范。（一勺盐要求平平的满满的一勺，规范用量） 小结：你们都很棒，我们往水里加盐可以让水的密度变大，让蛋宝宝就可以浮起来；简单的说就是水变成了大力士，蛋宝宝被大力士托了起来。那么大力士是要能量的，加入的盐就是能量，我们来看看，我的一勺到底要放多少？ 2、继续观察： ——看看一勺盐鹌鹑蛋宝宝可以浮起来吗？所以我们再给它一勺盐看看行不行？继续直到成功。我用了几勺盐？记录一下。（出示记录表） 3、邀请幼儿再次尝试合作，且按要求填写记录表： 　　——那如果是鸡蛋呢？要多少盐才能浮起来？老师也请来了鸡蛋宝宝，你们想不想试一试？ ——接下来，我要请两个小朋友一起合作完成一项记录表格的任务，一个小朋友让鹌鹑蛋宝宝浮起来，一个小朋友让鸡蛋宝宝浮起来，并且我要请你记录你放盐的勺数，用圆圈记录在这张纸上，一勺盐画一个圈。如果鹌鹑蛋，放一勺盐，你就在这里画一个圈，看看一共放几勺盐，鹌鹑蛋才能浮起来，这是鸡蛋，用同样的方法记录下鸡蛋浮起需要几勺盐。 幼儿再次进行实验，教师巡回指导。 　　4、观察、比较与分析，描述两者之间盐的区别： ——看看你们的记录表你有什么发现？鹌鹑蛋宝宝和鸡蛋宝宝的用盐量有什么区别？ 通过幼儿的尝试发现问题，解决问题，让幼儿再次尝试，提升实验难度，让幼儿学会记录，并总结实验结果。 　　小结：当盐放到一定量的时候，水达到一定的密度蛋宝宝就可以浮起来。鹌鹑蛋宝宝小，用的盐少；鸡蛋宝宝大，用的盐多。 　　四、 延伸活动： ——孩子们，你们知道吗？离我们很远很远的地方，正在发生着神奇的事情，我们一起来看一看（出示死海的图片）。 ——图片上是什么地方？它和我们见过的海洋有什么不同的地方？为什么这片海的周围没有花花草草呢？ ——这是位于以色列和约旦交界的一片湖泊，是世界上最深的咸水湖。它的湖水中含有高浓度的盐分，是一般海洋含盐量的10倍，致使水中几乎没有生物存活，甚至连它的周围地区也没有花草生长，所以人们称为“死海”。死海的湖水呈深蓝色，由于含盐量过高，使人不会下沉，即使你不会游泳，也能轻松的浮于水面。 ——死海的湖水不但含盐量高，而且海底的黑泥含有丰富的矿物质，吸引了很多游客前来旅游，游客将自己全身涂满黑泥，只露出两只眼睛和嘴巴，以此来美容养颜。　　 ——生活中还有很多神奇的事情等你们去发现，去探索。除了今天的办