Unit 1 Lesson 6 Baby Becky at Home 说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docx
Unit1Lesson6BabyBeckyatHome说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1Lesson6BabyBeckyatHome说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册
教学内容
本节课选自冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson6BabyBeckyatHome。教学内容包括：复习家庭词汇，学习新单词“playwith”，掌握句型“Beckylikestoplaywith...”，以及进行家庭场景的对话练习。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固家庭词汇，提高口语表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过词汇和句型的学习，提升学生的词汇积累和语言运用能力；2）文化意识：通过了解不同家庭文化，增强学生对多元文化的理解和尊重；3）思维品质：通过角色扮演和对话练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；4）学习能力：通过自主学习与合作学习，培养学生自主探究和合作交流的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已经具备一定的英语词汇量和基础语法知识，对家庭相关词汇有初步了解。他们能够识别和拼读一些家庭物品的名称，如“bedroom”、“kitchen”等。此外，学生已经接触过简单的日常对话和表达喜好、兴趣的句型。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对英语学习有较高的热情，尤其是对日常生活话题感兴趣。他们在听、说、读、写方面都有一定的能力，但口语表达能力相对较弱。学习风格上，部分学生善于通过视觉学习，喜欢图片和实物辅助教学；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听录音和模仿跟读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）家庭词汇的积累有限，可能难以准确理解和运用相关词汇；
（2）口语表达能力不足，可能在进行角色扮演和对话练习时感到紧张；
（3）对句型结构不够熟悉，可能无法正确运用“Beckylikestoplaywith...”等句型；
（4）部分学生可能在合作学习过程中出现沟通不畅、分工不明确等问题。
教学方法与策略
1.教学方法：采用情境教学法，结合讲授、讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教学活动：设计“家庭词汇接力”游戏，让学生在游戏中复习和运用家庭相关词汇；通过“BeckysDay”角色扮演活动，让学生练习对话句型，提高口语表达能力。
3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示家庭场景图片，辅助学生理解和记忆词汇；播放相关英语歌曲或视频，增加课堂趣味性，同时提高学生的听力水平。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对家庭场景对话的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在家里都做些什么呢？有没有什么特别的爱好？”
展示一些家庭活动的图片，如孩子玩玩具、家人一起做饭等，让学生初步感受家庭场景的多样性。
简短介绍本节课的主题“家庭生活”，强调家庭对话在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.家庭场景词汇讲解（10分钟）
目标：让学生了解家庭场景词汇的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解家庭场景词汇的定义，包括家庭成员、房间名称、日常活动等。
详细介绍家庭场景词汇的组成部分，如家庭成员的称呼（father,mother,brother,sister等），房间名称（bedroom,kitchen,livingroom等），以及日常活动（watchTV,readbooks,playgames等）。
3.家庭场景对话案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭场景对话的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的家庭场景对话案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如孩子向父母请求帮忙，家庭成员之间分享一天的经历等。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用家庭场景对话进行有效的沟通。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个家庭场景进行角色扮演对话练习。
小组内讨论如何进行对话，包括角色分配、对话内容设计等。
每组选出一名代表，准备向全班展示对话练习。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭场景对话的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示对话练习，包括角色扮演和对话内容。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不