第7课《我们的衣食之源》第1课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册.docx
第7课《我们的衣食之源》第1课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《我们的衣食之源》展开，引导学生了解粮食、衣物等基本生活需求的重要性，以及如何合理利用资源，培养节约意识和环保意识。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中“珍惜资源，节约用水用电”相关，帮助学生巩固对资源利用和保护的认识，提高生活实践能力。
核心素养目标分析
学情分析
四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对于生活中的各种事物都有强烈的探索欲望。在知识层面上，学生对粮食、衣物等生活用品有一定的了解，但对资源利用和节约环保的概念还比较模糊。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析判断能力，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。
从素质角度来看，部分学生可能存在浪费粮食、不珍惜衣物等行为习惯，这与课程中倡导的节约资源和环保意识相悖。此外，学生的家庭背景、成长环境等因素也会对他们的学习态度和习惯产生一定影响。
针对这些情况，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1.结合学生的生活实际，通过实例引导学生认识到节约资源和环保的重要性。
2.通过互动讨论和实践活动，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3.通过案例分析和角色扮演等方式，帮助学生树立正确的价值观和节约意识，养成良好的行为习惯。
4.针对不同学生的家庭背景，教师应关注学生的个性化需求，给予适当的指导和帮助。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（粮食样本、衣物模型）、录音笔、白板或黑板。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。
3.信息化资源：网络教育资源库，包含与课程相关的图片、视频、动画等教学素材。
4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式教学方法。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示一组关于粮食浪费和衣物回收利用的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？为什么会有这样的现象发生？”
-回顾旧知：教师提问：“在上一节课中，我们学习了哪些与资源利用有关的知识？请同学们分享一下你们的收获。”
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解粮食和衣物的来源、生产过程以及它们在生活中的重要性。
-举例说明：教师通过实际案例，如“一粒米的成长历程”和“旧衣物的再利用”，帮助学生理解粮食和衣物的价值。
-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何节约粮食和衣物，以及如何进行环保回收。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生分组进行实践活动，如制作手工艺品、设计节约粮食和衣物的海报等，以加深对知识的理解和应用。
-教师指导：教师巡回指导，针对学生在活动中遇到的问题给予及时的帮助和指导。
4.案例分析（约10分钟）
-教师展示一系列与节约资源、环保相关的案例，如校园内的节约用水用电活动、社区环保志愿者活动等。
-学生分析案例，讨论如何在自己的生活中实践节约资源和环保的理念。
5.角色扮演（约10分钟）
-学生分组进行角色扮演，模拟在超市购物时如何选择环保包装的产品，以及在家庭中如何进行垃圾分类。
-教师观察并评价学生的表现，给予积极的反馈。
6.总结与反思（约5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结节约资源和环保的重要性。
-学生分享自己的学习心得，教师进行总结和点评。
7.作业布置（约5分钟）
-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起讨论如何节约资源和环保，并记录下自己的发现和想法。
8.课后延伸（约5分钟）
-教师鼓励学生在日常生活中继续关注节约资源和环保，并提出一些具体的行动建议，如“每天节约一度电”、“每周减少一次外卖”等。
-学生讨论并分享自己在课后如何实践节约资源和环保的想法。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确地描述粮食和衣物的来源、生产过程以及它们在生活中的重要性。
-学生理解了节约资源和环保的基本概念，知道如何从日常生活中的小事做起，减少浪费。
2.能力提升：
-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了沟通能力和团队合作能力。
-学生在分析案例和设计实践活动中，提高了观察、分析和解决问题的能力。
3.态度转变：
-学生对节约资源和环保有了更深刻的认识，态度上从被动接受到主动实践。
-学生开始关注生活中的浪费现象，并能够提出合理的建议和解决方案。
4.行为习惯：
-学生在家庭和学校中实践节约资源和环保的行为习惯，如减少不必要的用水用电、分类垃圾、合理购买衣物等。
-学生