百分数税率教学设计.docx

百分数税率教学设计

百分数税率教学设计

教学内容第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题。

教学目标

1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以依据详细的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的力量。

3、感受数学学问与生活的严密联系，激发学习兴趣。增加学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点税率的理解和税额的计算。

教学难点税额的计算。

教法与学法合作沟通，引导探究

教学预备课件

教学过程

一、情景导入

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50吨的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50万元的20%是多少？

2、什么是比率？

二、新课讲授

1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

2、税率的熟悉。

（1）说明：纳税的种类许多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家依据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率各表示什么意思。

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

3、税款计算。

（1）出例如3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

（2）分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比拟的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

列式：30×5%

（4）学生尝试计算。

（5）汇报沟通。

30×5%=30×0.05=1.5（万元）

三、稳固练习

1、教材第10页“做一做”。

2、完成教材第14页练习二第6题。

3、完成教材第14页练习二第7题。

4、完成教材第14页练习二第8题。

5、完成教材第14页练习二第10题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关纳税的学问，你们对纳税的学问有哪些了解？

教后反思：

这堂课给我最大的感受就是数学来源于生活，又效劳于生活。我告知学生依法纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税、漏税是违法的。还告知学生去饭店吃饭的时候也可以索要发票等等，学生表现出相当深厚的兴趣，期盼着教授利息时学生的表现。

就这节课来看，课堂气氛较好，学生的学习兴趣较浓，都能够主动学习，学生们的学习效率也很高，但也存在肯定的问题，在计算技巧方面还有待加强，有的.同学能够正确的列出算式但是结果却所错了，今后还要在计算上下功夫。通过这节课的教学有几点感悟：

1.应和学生充分沟通，详细感知，学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又布满了奇怪心和求知欲，急于要去讨论它、解决它，向别人炫耀自己的胜利，并且想猎取同伴和教师的认可。所以，应当抓住学生的这种心理，让同学们作了特别充分的沟通，使他们对学问的感知更加的深入和透彻。

2.课堂上要结合实际，表达价值，具有时效性。本节课的例题的设计结合实际，特别贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经受一样，又是帮忙教师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到税率在生活中的广泛应用，表达了数学的应用价值，并且培育了学生应用数学的意识，增进学好数学的信念与乐趣。