七年级生物上册2.2.4单细胞生物.pptx

《单细胞生物》

教学设计与反思

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教学设计理念

基于学情

基于教材

基于课标

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基于课标

版义务教育生物学课程标准指出:

·生物科学向着愈加关注人类本身方向发展,课程内容突出了人与生物圈关系.

·培养学生在探究能力、学习能力和处理问题能力方面有更加好发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提升。

·提倡探究性学习,力图改变学生学习方式，帮助学生领悟科学本质，引导学生主动参加、勤于动手、主动思索，突出创新精神和实践能力培养。

·

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基于课标

教学目标:

知识目标：

1、说出草履虫形态结构和生活环境；

2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动。

能力目标：

1、利用生物体特征及细胞结构知识推测草履虫结构；

2、尝试在显微镜下观察草履虫，熟练暂时装片制作及显微镜操作技能。

情感态度价值观目标：

经过了解草履虫生活，初步认同单细胞生物能够独立完成生命活动。

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显微镜操作、细胞基本结构（七上）

前念

草履虫形态结构（重点）

主要

概念1

显微镜观察草履虫外形和运动（难点）

主要

概念2

基于教材

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基于学情

学法：

知识基础：细胞基本结构、生物特征、暂时装片制作、显

微镜操作

学习活动：探究、合作、主动地学习

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教学设计

1、导入

非洲昏睡病病人

锥虫（寄生虫）

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教学设计

2、回顾

（1）生物特征

（2）细胞结构

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教学设计

3、推测

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教学设计

4、观察

（1）教师讲解制作草履虫暂时装片注意事项

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教学设计

（2）学生小组合作制作暂时装片，用显微镜观察草履虫

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教学设计

（3）学生针对试验结果和碰到问题进行讨论

①表层吸收培养液观察原因；

②用棉花纤维控制草履虫运动；（数量）

③吸收含量多营养物培养液进行观察；

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教学设计

（4）草履虫应激性试验探究

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教学设计

5.讲解及评价

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教学设计

3、课后延伸

资料分析

学生自己搜集单细胞生物相关资料，了解其与人类关系

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教学评价及反思

？

？

？

学生是课堂主人

实现资料模块化

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教学评价及反思

本节课选择“讲课与试验同时”教学方式，利用“利用已知探求未知”教学策略，突出学生在教学活动中主体地位，落实有效教学。

当然本节课还有许多不足之处，包含以下四点：

1.关于草履虫运动过快不易观察问题处理，讨论不够充分；

2.本节经过对单细胞生物学习，提出区分于植物、动物原生生物概念，准备不足，效果不理想；

3.课堂时间把握不好，造成草履虫应激性探究部分，学生讨论不足；

4.学生关于草履虫搜集管和伸缩泡部分认识不充分，设计成动态课件将会有更加好效果。

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