人教版九年级上册历史与社会第四单元第一课《两种命运的决战》教学设计.docx
人教版九年级上册历史与社会第四单元第一课《两种命运的决战》教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课《两种命运的决战》教学设计紧密围绕人教版九年级上册历史与社会第四单元的核心内容展开。以中国抗日战争胜利的历史背景为基础，通过分析国共两党的斗争，引导学生理解国家命运与个人命运之间的紧密联系。设计注重历史事件的再现与情感教育，旨在培养学生的爱国情怀和民族责任感。
二、核心素养目标
1.培养学生的历史思维，通过分析国共斗争，理解历史事件的复杂性。
2.增强学生的家国情怀，体会抗战胜利对民族复兴的意义。
3.提升学生的批判性思维，学会从多角度分析历史事件的影响。
4.强化学生的法治意识，认识到国家统一与民主法治的重要性。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①国共两党在抗日战争中的角色与斗争；
②抗日战争胜利的历史意义及其对现代中国的深远影响；
③分析抗日战争胜利的原因，包括国际国内因素。
2.教学难点，
①理解国共两党斗争的复杂性和历史背景；
②深入分析抗日战争胜利的多方面因素，包括政治、经济、军事和社会因素；
③培养学生从历史角度思考问题，形成正确的价值观和历史观。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版九年级上册历史与社会第四单元的学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗日战争时期的照片、地图、战争纪录片等。
3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和讨论要点。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《两种命运的决战》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“抗日战争胜利的原因有哪些？”“国共两党在抗日战争中的角色和作用是什么？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗日战争的历史背景和国共斗争的复杂性。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过抗日战争胜利的纪录片片段，引出《两种命运的决战》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解抗日战争胜利的历史意义、国共两党的角色和斗争策略，结合历史地图和关键事件的时间线。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共两党在抗日战争中的合作与分歧，以及这些因素如何影响了战争的结果。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么国共两党最终能够合作抗战？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟历史场景，体验战争的紧张和决策的艰难。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争胜利的历史意义。
实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握历史分析技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《两种命运的决战》课题，布置课后作业，如撰写短文分析国共两党的合作与斗争。
提供拓展资源：推荐与抗日战争相关的书籍、网站和纪录片，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看纪录片或阅读相关书籍，加深对历史的理解。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.历史知识的掌握与理解
学生通过学习《两种命运的决战》这一课题，能够准确掌握抗日战争的历史背景、过程和结果。他们能够理解国共两党在抗日战争中的角色和作用，认识到抗日战争胜利的历史意义，以及这一事件对现代中国的深远影响。
2.历史思维能力的提升
学生在分析国共斗争和抗日战争胜利的原因时，能够运用历史思维，