七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布说课稿 （新版）新人教版.docx
七年级地理上册3.2气温的变化与分布说课稿（新版）新人教版
主备人
备课成员
教材分析
七年级地理上册3.2气温的变化与分布说课稿（新版）新人教版。本节课主要围绕气温这一自然现象展开，通过分析气温的变化规律和分布特点，帮助学生了解气温对生活和生产的影响，培养学生对地理现象的观察和分析能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生掌握气温变化与分布的基本知识。
核心素养目标
1.提升地理空间思维，通过观察气温分布图，培养学生分析地理现象的空间感知能力。
2.培养学生地理实践能力，引导学生运用气温数据，进行实际问题的解决。
3.增强学生的科学探究精神，通过探究气温变化的原因，激发学生对地理科学的兴趣。
4.培养学生的环境意识，认识到气温变化对自然环境和人类活动的影响，形成可持续发展观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了地理基本知识和地图阅读技能，对气温这一自然现象有一定的初步认识。他们可能了解到气温是描述气候和天气的重要指标，但对于气温变化的规律和分布特点的理解还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对自然现象充满好奇，对地理学科有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和比较来分析问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过图表和地图来理解气温变化；而另一部分学生可能更擅长逻辑推理，通过数据分析来探究气温变化的规律。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解气温变化与分布时，可能会遇到以下困难：一是对气温变化规律的理解不够深入，难以将抽象的概念与具体现象联系起来；二是地理空间思维能力的不足，难以在地图上准确判断气温分布；三是数据分析能力的欠缺，难以从数据中提取有效信息。因此，教学中需要通过实例分析和实践活动，帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板。
2.课程平台：地理教学资源库、在线地图服务。
3.信息化资源：气温分布图、气候数据图表、相关视频资料。
4.教学手段：实物教具（如温度计模型）、多媒体课件、小组讨论活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕气温的变化与分布，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么不同地区的气温会有差异？”、“气温的变化对我们的生活有哪些影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温变化的基本概念和分布特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解气温变化与分布的基本知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同地区的气温差异图片，引出气温的变化与分布课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解气温的变化规律、影响因素以及气温分布图的分析方法，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析气温分布图，探讨气温变化的原因。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么夏季海洋气温比陆地低？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析气温分布图，体验气温变化规律的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气温变化与分布的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析气温分布图的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解气温变化与分布的知识点，掌握分析气温分布图的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据气温的变化与分布，布置作业，如绘制气温变化曲线图，分析气温变化对农业生产的影响。
提供拓展资源：提供与气温变化相关的拓展资源，如气候