2.2.3多特殊天气 多气象灾害教学设计 -2023—2024学年湘教版地理八年级上册.docx
2.2.3多特殊天气多气象灾害教学设计-2023—2024学年湘教版地理八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
2.2.3多特殊天气多气象灾害教学设计-2023—2024学年湘教版地理八年级上册。本节课内容紧密联系课本，重点讲解我国常见的特殊天气和气象灾害，如台风、沙尘暴、干旱等。通过分析这些灾害的形成原因、影响范围及预防措施，使学生了解气象灾害的危害，提高防灾减灾意识。
核心素养目标
1.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
2.提升学生对自然灾害的认识，增强防灾减灾意识。
3.培养学生关注自然环境，树立可持续发展的观念。
4.增强学生的地理实践能力，学会收集和分析气象灾害信息。
重点难点及解决办法
重点：
1.台风、沙尘暴、干旱等特殊天气和气象灾害的形成原因及特点。
2.这些灾害对人类生活的影响及预防措施。
难点：
1.学生对气象灾害成因的理解和记忆。
2.学生如何将所学知识应用于实际生活中的防灾减灾。
解决办法：
1.通过案例教学，结合实际图片和视频，帮助学生理解灾害成因。
2.设置小组讨论，引导学生分析灾害影响，提出预防措施。
3.设计实践作业，让学生收集当地气象灾害信息，提高应用能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有湘教版地理八年级上册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、台风、沙尘暴等气象灾害的视频资料。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台，确保学生能够方便地进行小组讨论和实践操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“多特殊天气与多气象灾害”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“台风的形成条件是什么？”、“沙尘暴对环境有哪些影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解台风、沙尘暴等气象灾害的基本知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放气象灾害相关的新闻报道或视频，引出“多特殊天气与多气象灾害”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解台风、沙尘暴、干旱等气象灾害的形成原因、特点及影响，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同气象灾害的预防措施，并设计防灾减灾方案。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么台风多发生在夏季？”、“如何减少沙尘暴的影响？”等进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点，并学习他人的防灾减灾方案。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气象灾害的知识点。
实践活动法：通过小组讨论和防灾减灾方案设计，让学生在实践中掌握知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“多特殊天气与多气象灾害”课题，布置课后作业，如收集当地气象灾害的案例，分析其成因和影响。
提供拓展资源：推荐与气象灾害相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的气象灾害知识。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《中国气象灾害》
《自然灾害与人类生活》
《气候变化与人类未来》
《气象灾害的预防与应对》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
（1）气象灾害的历史记录与影响
学生可以查阅历史文献，了解我国历史上发生的重大气象灾害，如1934年