第九章第1节“青藏地区的自然特征与农业”说课稿2023-2024学年人教版地理八年级下册.docx
第九章第1节“青藏地区的自然特征与农业”说课稿2023-2024学年人教版地理八年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第九章第1节“青藏地区的自然特征与农业”说课稿2023-2024学年人教版地理八年级下册
教学内容
本节课是人教版地理八年级下册第九章第1节“青藏地区的自然特征与农业”。本节课主要介绍了青藏地区的地理环境特点、主要地形区、气候特征以及农业发展情况。通过学习，学生将了解青藏地区的独特自然景观和丰富的农业资源，培养学生的地理思维和观察分析能力。
核心素养目标
1.提升学生的地理信息获取和解读能力，通过对青藏地区自然环境的分析，培养地理思维。
2.增强学生的空间观念，理解地理事物之间的相互关系。
3.培养学生的可持续发展观念，认识到青藏地区农业发展的优势和挑战。
4.增进学生的区域认知，理解不同地理环境下的农业生产方式。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在八年级上册已经学习了地理基本知识，对地图的阅读、地理事物的空间分布有一定的了解。在自然地理部分，学生对气候、地形等基本概念有所认识。然而，对于青藏地区的具体自然特征和农业特点，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和深化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对自然景观和人文地理内容感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方法学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和地图来理解地理信息；而另一部分学生则更倾向于文字和逻辑分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
青藏地区的地理环境复杂，学生对高原气候、地形等概念可能感到抽象和难以理解。此外，青藏地区的农业特点与内地不同，学生可能难以将所学知识与实际生产相结合。在教学过程中，教师需要帮助学生克服这些困难，通过实例分析和实践活动，使学生对青藏地区的自然特征和农业有更直观的认识。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理挂图、地球仪。
2.课程平台：人教版地理八年级下册电子教材、地理教学资源库。
3.信息化资源：青藏地区自然景观和农业活动的视频资料、图片库。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕青藏地区的自然特征与农业，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“青藏高原的气候特点对农业有哪些影响？”、“青藏地区的农业发展有哪些优势和挑战？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青藏地区的自然环境和农业特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解青藏地区的自然特征与农业，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示青藏高原的图片或视频，引出青藏地区的自然特征与农业，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解青藏高原的气候、地形对农业的影响，以及青藏地区的特色农业如青稞、牦牛等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析青藏地区农业发展的优势和挑战。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么青藏地区的农业以畜牧业为主？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青藏地区的自然特征与农业。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析青藏地区农业发展的优势和挑战。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解青藏地区的自然特征与农业，掌握相关知识点。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于青藏地区农业发展的案例分析作业，要求学生分析青藏地区农业发展的策略。
提供拓展资源：提供与青藏地区农业相关的书籍