综合探究一 对比早期区域文明之间的异同（说课稿）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）.docx
综合探究一对比早期区域文明之间的异同（说课稿）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）
一、教材分析
“综合探究一对比早期区域文明之间的异同（说课稿）-2019-2020学年八年级历史与社会上册系列精品（人教版新课程标准）”主要围绕早期区域文明的起源、发展及其特点进行探究。通过对古埃及、古巴比伦、古印度和古中国等文明的对比分析，让学生了解各文明之间的异同，培养学生比较分析的能力。本节课内容紧密联系教材，旨在提高学生对历史知识的理解和运用能力。
二、核心素养目标
培养学生时空观念，通过对比分析不同早期区域文明，提高历史思维和批判性思维能力；发展学生的历史想象力，激发对多元文化的尊重和理解；增强学生的历史责任感，理解文明传承对现代社会的影响。
三、学情分析
本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史发展的基本脉络。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯和方法可能需要进一步引导和培养。
学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。这些行为习惯可能会影响到他们对课程内容的深入理解和掌握。
在课程学习方面，学生对早期区域文明有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的比较分析。因此，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们分析问题和解决问题的能力，从而更好地理解不同文明之间的异同。
四、教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法介绍早期区域文明的基本信息，利用讨论法引导学生比较不同文明的异同，通过案例分析法深入探讨文明特色及其影响。
2.教学手段：运用多媒体设备展示文明遗迹图片和视频资料，使用互动式教学软件进行模拟分析，利用互联网资源拓展学生的知识视野。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-开场通过播放一段关于古埃及金字塔的视频，让学生直观感受古代文明的震撼。
-提问：“你们知道这是哪个文明的代表吗？它有什么特别之处？”
-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将对比早期区域文明之间的异同。”
2.讲授新课（15分钟）
-讲解古埃及、古巴比伦、古印度和古中国文明的基本信息，包括起源、主要成就和社会制度等。
-使用多媒体展示每个文明的地图和重要遗迹图片，增强学生的直观感受。
-提出问题：“这些文明有哪些相似之处？又有哪些不同？”引导学生思考并回答。
-教师根据学生的回答进行讲解和补充，确保学生理解和掌握新知识。
3.师生互动环节（10分钟）
-分组讨论：将学生分成四个小组，每个小组代表一个文明，要求学生列举该文明的特点和成就。
-各小组汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。
-教师引导学生进行跨小组比较，讨论各文明之间的异同。
-教师总结并强调每个文明对人类历史发展的贡献。
4.巩固练习（10分钟）
-发放练习题，要求学生根据课堂所学，比较四个文明的特点。
-学生独立完成后，教师挑选几份作业进行讲解和点评，确保学生对知识的掌握。
5.课堂总结（5分钟）
-教师提问：“通过今天的学习，你们对早期区域文明有了哪些新的认识？”
-学生回答后，教师进行总结，强调文明多样性和相互影响的重要性。
-布置作业：要求学生撰写一篇关于某个早期区域文明的短文，深入探讨其特点和对现代的影响。
整个教学过程注重学生的参与和思考，通过互动讨论和练习巩固知识，同时培养学生的历史思维和批判性思维能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-文明比较研究：进一步探讨古埃及、古巴比伦、古印度和古中国文明在政治制度、宗教信仰、社会经济结构、艺术成就等方面的异同。
-文明交流与影响：分析这些文明之间的交流与相互影响，如丝绸之路对古中国与古印度文明的影响，以及亚历山大大帝东征对古巴比伦文明的冲击。
-文明衰落与变迁：研究这些文明衰落的原因及其对后世的影响，如古埃及文明的衰落与罗马帝国的崛起，古巴比伦的汉谟拉比法典对后世法律制度的影响。
-文明遗产与现实：探讨这些早期文明对现代社会政治、文化、科技等方面的遗产和影响，如古中国的四大发明对世界文明的贡献。
2.拓展建议
-阅读推荐：建议学生阅读《世界文明史纲》、《古代文明探秘》等专业书籍，以更深入地了解早期区域文明的历史背景和发展过程。
-观看纪录片：推荐学生观看《文明》、《世界历史》等历史纪录片，通过视觉影像更直观地感受古代文明的风貌。
-参观博物馆：鼓励学生利用周末或假期参观博物馆，如故宫博物院、国家博物馆等，亲身体验古代文明的艺术品和文物。
-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如