动词不定式与宾语从句的区别讲解教案.doc
动词不定式与宾语从句的区别讲解教案
一、教案取材出处
本次教案取材于网络搜索的标题动词不定式与宾语从句的区别讲解，结合了多个教育资源平台的观点和实例。
二、教案教学目标
让学生理解并区分动词不定式和宾语从句的定义和结构。
通过实例分析，让学生掌握动词不定式和宾语从句在句子中的作用和区别。
提高学生的语言运用能力，增强其语法意识和语感。
三、教学重点难点
重点：动词不定式和宾语从句的定义、结构、作用以及区别。
难点：在复杂句子中辨别并正确使用动词不定式和宾语从句。
序号
教学内容
教学目标
1
动词不定式的定义和结构
理解动词不定式的定义，掌握其基本结构。
2
宾语从句的定义和结构
理解宾语从句的定义，掌握其基本结构。
3
动词不定式和宾语从句的作用
分析动词不定式和宾语从句在句子中的作用。
4
动词不定式和宾语从句的区别
通过实例分析，掌握动词不定式和宾语从句的区别。
5
复杂句子中动词不定式和宾语从句的使用
在复杂句子中辨别并正确使用动词不定式和宾语从句。
以下为具体教学内容：
动词不定式的定义和结构
动词不定式是动词的基本形式，常作为名词、形容词、副词等成分使用。
动词不定式的结构：to动词原形。
宾语从句的定义和结构
宾语从句是作为某个动词的宾语，由从属连词引导的从句。
宾语从句的结构：从属连词主语谓语。
动词不定式和宾语从句的作用
动词不定式作为名词、形容词、副词等成分，用于表示目的、原因、结果等。
宾语从句作为动词的宾语，用于补充说明动作或状态。
动词不定式和宾语从句的区别
在句子中，动词不定式通常作为成分使用，宾语从句则作为宾语。
动词不定式通常表示动作的目的、原因、结果等，宾语从句则表示动作的具体内容。
复杂句子中动词不定式和宾语从句的使用
在复杂句子中，动词不定式和宾语从句的使用需要根据具体语境进行判断。
教师可提供实例，让学生进行辨析和练习。
四、教案教学方法
互动式教学：通过提问、讨论和小组活动，激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。
实例分析法：通过具体的例句展示动词不定式和宾语从句的区别，帮助学生直观理解。
比较分析法：将动词不定式和宾语从句进行对比，强调它们在语法和功能上的差异。
分层教学法：根据学生的基础水平，设计不同难度的练习，保证每个学生都能有所收获。
五、教案教学过程
导入环节
教师通过提问：“你们在日常生活中，有没有遇到过这样的句子？’我想去公园。’这里的‘想去’应该怎么表达？”来引导学生思考。
学生回答后，教师总结：“‘想去’可以用动词不定式来表达，即‘togo’。”
讲解环节
教师使用PPT展示动词不定式和宾语从句的定义、结构、作用以及区别。
教师讲解：“动词不定式是动词的基本形式，常作为名词、形容词、副词等成分使用。而宾语从句是作为某个动词的宾语，由从属连词引导的从句。”
实例分析
教师展示例句：“Iwanttogotothepark.”和“Ithinkitisagoodideatogotothepark.”
教师引导学生分析：“在这两个句子中，’togo’和‘togotothepark’分别是什么成分？它们在句子中的作用有何不同？”
小组讨论
将学生分成小组，要求他们根据教师提供的例句，讨论并总结动词不定式和宾语从句的区别。
教师巡回指导，帮助学生纠正错误，引导他们深入思考。
练习环节
教师发放练习题，让学生独立完成。
练习题包括辨别句子中动词不定式和宾语从句的成分、改写句子、填空等。
教师收集学生的练习答案，进行点评和讲解。
教师总结：“通过今天的课程，我们学习了动词不定式和宾语从句的区别。能够掌握这些知识，并在实际应用中灵活运用。”
六、教案教材分析
教材内容：
教材选取了多个典型例句，涵盖了动词不定式和宾语从句的基本用法。
教材注重实际应用，通过实例分析帮助学生理解语法知识。
教材优点：
例句丰富，有助于学生直观理解。
练习题多样，能够满足不同水平学生的学习需求。
教材不足：
部分例句较为复杂，可能对基础薄弱的学生造成困扰。
练习题的难度分布不够均匀，需要教师根据学生情况进行调整。
七、教案作业设计
书面作业：
任务：学生需根据教材中的例句，自行创作一个包含动词不定式和宾语从句的复合句。
步骤：
学生首先回顾教材中关于动词不定式和宾语从句的例子。
学生思考如何将这两个语法结构融合到一个句子中。
学生写下自己的句子，并保证句子在语法和意义上都是正确的。
话术：
“现在，请你们回到教材，找到那些包含动词不定式和宾语从句的例子，思考一下如何自己构造一个类似的句子。”
口头作业：
任务：学生需要口头描述一个场景，并使用动词不定式和宾语从句来表达愿望或想法。
步骤：
教师描述一个日常生活中的场景，如：“想象一下，你正在公园里