浙江省历史与社会九年级人教版上册 1.1.1 20世纪初的世界格局 教学设计.docx
浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.120世纪初的世界格局教学设计
主备人
备课成员
教材分析
浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.120世纪初的世界格局教学设计。本节课以20世纪初的世界格局为背景，引导学生了解国际关系和全球政治经济格局的形成与发展，旨在培养学生的历史观和全球视野。教学内容与课本紧密相连，紧扣教材，符合教学实际，旨在让学生在掌握历史知识的同时，培养分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标
培养学生具备历史思维，能够运用历史唯物主义观点分析20世纪初世界格局的形成与演变，提高学生解读历史资料的能力。增强学生的全球意识，理解国际关系中的合作与竞争，培养学生在多元文化背景下进行跨文化交流的能力。同时，提升学生的公民素养，让学生认识到国家利益与个人命运的关系，激发学生的爱国情感和社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：1.20世纪初世界格局的形成过程；2.国际关系中的合作与竞争现象。
难点：1.理解国际关系中的复杂性和多变性；2.将历史事件与当今世界格局联系起来。
解决办法：1.通过课堂讨论和案例分析，引导学生深入理解世界格局的形成过程；2.利用多媒体教学手段，展示历史地图和图片，帮助学生直观感受国际关系的复杂性；3.设置问题引导，鼓励学生思考历史事件对现代世界的影响，提高学生的历史思维能力和联系现实的能力。通过小组合作和角色扮演，突破学生对国际关系理解的难点。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统介绍20世纪初世界格局的历史背景和主要特征。
2.讨论法：组织学生围绕国际关系中的合作与竞争进行小组讨论，激发学生的思辨能力。
3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生分析国际关系的演变和影响。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史事件和世界格局变化。
2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.实物教具：使用地图、模型等实物教具，帮助学生更直观地理解世界格局的空间分布。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放20世纪初的世界地图，引导学生观察各国疆域的变化，提出问题：“同学们，你们能看出这些变化背后的原因吗？”
2.提出问题：引导学生思考：“20世纪初的世界格局是如何形成的？它对我们今天的生活有什么影响？”
3.学生回答：鼓励学生自由发言，初步了解学生对20世纪初世界格局的认识。
二、讲授新课（15分钟）
1.世界格局的形成：介绍20世纪初世界格局的历史背景，包括第一次工业革命、第二次工业革命的影响，以及帝国主义国家的扩张等。
2.国际关系与合作：讲解国际联盟和华盛顿会议的背景、过程和影响，分析国际关系中的合作与竞争现象。
3.学生互动：提问学生：“国际联盟和华盛顿会议对世界格局有何影响？”引导学生思考并回答。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的掌握程度。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论“20世纪初世界格局对现代世界的影响”，并派代表发言。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：“20世纪初世界格局的形成过程中，有哪些国家扮演了重要角色？”
2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，加深对世界格局形成过程的理解。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们认为在20世纪初的世界格局中，哪些因素对国际关系产生了重要影响？”
2.学生回答：引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析影响国际关系的因素。
3.教师总结：根据学生的回答，总结影响国际关系的因素，并强调其在世界格局形成中的重要性。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.提问学生：“在20世纪初的世界格局中，我国是如何应对外部压力的？”
2.学生回答：引导学生思考我国在20世纪初的国际关系中的地位和作用。
3.教师总结：强调我国在20世纪初的国际关系中的地位，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课的主要内容，强调20世纪初世界格局的形成过程、国际关系与合作现象。
2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解20世纪初我国在国际关系中的地位和作用，并撰写一篇短文。
教学过程用时：45分钟。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
学生能够准确描述20世纪初世界格局的形成过程，包括帝国主义国家的扩张、殖民地的划分、以及第一次世界大战后的世界秩序变化。学生对凡尔赛体系和华盛顿体系的内容有深入了解，并能区分两者的不同。
2.能力提升：
学生通过课堂讨论和案例分析，