中考作文指导：《给“普通素材”加点“料”》教学设计.docx
中考作文指导：《给“普通素材”加点“料”》教学设计
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教学内容
教材：《中考作文指导》
内容：本章节主要针对中考作文中的普通素材进行指导，包括如何将普通素材进行深入挖掘、提炼和升华，使素材更具表现力和感染力。具体内容包括：素材的选取与运用、素材的加工与提炼、素材的深化与升华等。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生批判性思维、创造性表达和语言运用能力。学生将通过分析普通素材，学会批判性地评估素材的价值，创造性地将素材融入作文中，并提升语言表达的准确性和生动性。此外，通过实践练习，学生将增强文化自信，学会在作文中展现个人独特的文化理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此之前已经接触并学习了一些基本的作文素材运用方法，包括素材的收集、整理和初步加工。他们对于作文的基本结构和写作技巧有一定的了解，能够进行基本的写作实践。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对作文的兴趣程度不一，部分学生对写作充满热情，愿意投入时间和精力进行创作；而另一部分学生可能对写作感到困惑和抗拒。学生在写作能力上存在差异，有的学生擅长创意构思，有的则擅长文字表达。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则喜欢团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在运用普通素材时可能遇到的困难包括：如何将普通素材与个人经历或情感相结合，使作文内容更加丰富和有深度；如何有效地加工和提炼素材，使其更具表现力；如何在有限的篇幅内展现素材的独特价值。此外，学生在面对写作压力时，可能缺乏自信心，容易产生焦虑情绪，影响写作表现。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《中考作文指导》教材，以便学生能够跟随课程内容进行学习和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，以便进行素材加工与提炼的实践操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《给“普通素材”加点“料”》的预习资料，包括作文素材的选取方法和加工技巧的案例分析。
设计预习问题：设计问题如“如何从日常生活小事中发现作文素材的价值？”和“如何通过对比、类比等手法提升素材的表现力？”
监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解素材加工的基本方法。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立解决问题的能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解素材加工的重要性，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一组普通素材，引导学生思考如何将其转化为作文素材。
讲解知识点：讲解素材加工的技巧，如如何提炼素材的精华，如何通过细节描写增强素材的感染力。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的素材加工方法。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试将普通素材加工成作文素材。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师详细讲解素材加工的技巧。
实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。
作用与目的：
帮助学生掌握素材加工的方法，提升作文写作技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇作文，要求学生运用所学的素材加工方法，将普通素材融入作文中。
提供拓展资源：推荐相关的作文书籍和网站，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生完成作文作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源，提高自己的作文水平。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自己的写作能力。
反思总结法：学生通过反思总结，发现自己在作文写作中的不足，并提出改进措施。
作用与目的：
巩固学生的写作技能，拓宽学生的知识面，促进学生的持续进步。
教学资源拓展
1.拓展资源：
本节课的教学内容《给“普通素材”加点“料”》旨在帮助学生提升作文素材的运用能力。以下是一些与本节课相关的内容拓展资源：
（1）优秀作文选集：推荐学生阅读一些优秀作文选集，如《中学生优秀作文精选》、《中学生作文素材宝典》等，从中学习如何运用普通素材进行作文创作。
（2）素材库网站：介绍一些素材库网站，如《作文素材库》、《素材中国》等，这些网站收录了大量的作文素材，包括名人名言、历史典故、民间故事等，可供学生参考。
（3）名人名言集锦：推荐学生阅读一些名人名言集锦，如《名人名言大全》、《名人名言故事》等，这些书籍中收录了众多