第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》 教案 2024-2025学年统编版语文七年级下册.docx
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案2024-2025学年统编版语文七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案2024-2025学年统编版语文七年级下册
设计思路
本课以统编版语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》为教材，通过阅读闻一多先生的言行片段，引导学生深入理解其人格魅力和爱国情怀。设计思路以文本解读为基础，注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
核心素养目标分析
培养学生文学素养，提高对文学作品的理解和鉴赏能力；强化学生的思辨能力和批判性思维，通过分析闻一多先生的言行，引导学生形成正确的价值观和人生观；提升学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，增强学生的口头和书面表达能力。
学情分析
七年级的学生正处于青春期，对历史人物和社会现象有着浓厚的兴趣，但他们的认知水平和思维能力尚在发展阶段。在知识层面上，学生对语文基础知识掌握较好，但阅读理解能力和思辨能力有待提高。在能力方面，学生的口头表达和书面表达能力有待加强，尤其是对于文学作品的深度解读和个性化表达。在素质方面，学生的爱国情怀和社会主义核心价值观意识正在形成，但需进一步引导和培养。
在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的课堂参与度。同时，学生的个体差异也较为明显，教师在教学中应关注不同层次学生的学习需求，提供分层教学，确保每位学生都能在课程中获得成长。
针对《说和做——记闻一多先生言行片段》这一课，学生可能对闻一多先生的生平事迹有所了解，但对他的言行背后的深层含义和时代背景理解不够深入。因此，本节课旨在通过文本解读，帮助学生更好地理解历史人物，培养他们的历史素养和文化自信。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解闻一多先生的言行及其背后的意义。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演闻一多先生，体验其言行背后的情感和信念，增强情感共鸣。
3.利用多媒体展示闻一多先生的历史图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生兴趣。
4.通过小组合作探究闻一多先生的时代背景，培养学生的合作能力和独立思考能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《说和做——记闻一多先生言行片段》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“闻一多先生的言行给你留下了哪些深刻印象？为什么？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解闻一多先生的生平和主要事迹。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解闻一多先生的言行片段，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放闻一多先生的演讲视频，引出《说和做——记闻一多先生言行片段》这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解闻一多先生的言行片段，分析其背后的意义和时代背景。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析闻一多先生的言行如何体现“说和做”的精神。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“闻一多先生的‘说’和‘做’有何不同？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对闻一多先生言行的理解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解闻一多先生的言行及其意义。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史人物言行的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解闻一多先生的言行及其背后的精神内涵，掌握分析历史人物的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《说和做——记闻一多先生言行片段》，布置写作作业，要求学生