第5单元《小数乘法和除法》求商的近似值 说课稿-2024-2025学年小学数学五年级上册同步教学（苏教版）.docx
第5单元《小数乘法和除法》求商的近似值说课稿-2024-2025学年小学数学五年级上册同步教学（苏教版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第5单元《小数乘法和除法》求商的近似值说课稿-2024-2025学年小学数学五年级上册同步教学（苏教版）
教学内容
本章节内容为苏教版小学数学五年级上册第5单元《小数乘法和除法》中的“求商的近似值”。主要内容包括：小数除法的意义、小数除法的计算方法、商的近似值的求法以及实际应用。通过本节课的学习，使学生掌握小数除法的计算方法，能够进行小数除法的计算，并能求出商的近似值。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：1.培养学生运用数学语言表达问题的能力，通过小数除法的学习，提高学生用数学语言描述现实世界的能力；2.培养学生的逻辑思维能力，通过探究小数除法的计算方法，锻炼学生的逻辑推理和解决问题的能力；3.培养学生的数学应用意识，使学生能够将小数除法应用于解决实际问题，提高学生的数学实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入五年级之前，已经学习了整数乘除法和小数的基本概念，具备了一定的数学基础。他们已经能够进行简单的整数乘除法计算，并对小数有一定的认识，包括小数的读写和简单的加减运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们渴望探索新的数学知识。在学习能力上，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作和直观演示来理解新知识，而另一部分学生则可能更擅长通过逻辑推理和公式记忆来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数乘法和除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对小数除法的计算方法理解不够深入，容易混淆除法和乘法的运算顺序；二是求商的近似值时，难以把握近似数的精确度，可能会出现计算误差；三是将小数除法应用于实际问题解决时，缺乏实际情境的感知和问题的分析能力。因此，教学中需要注重引导学生理解除法的意义，培养他们准确计算和合理估算的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《小数乘法和除法》单元教材，以及配套的练习册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如小数除法计算步骤的动画演示，以及包含小数除法问题的实际情境图片。
3.实验器材：准备小数乘除法的教具，如小数点模型、计数器等，以帮助学生直观理解小数除法的计算过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上或电子白板上预留空间，用于展示计算过程和讨论结果。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过提问“你们在日常生活中遇到过需要用小数除法解决的问题吗？”来引发学生的思考，激发他们对小数除法实际应用的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾整数除法的计算方法，特别是除法的各部分名称（被除数、除数、商、余数）和计算步骤。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：详细讲解小数除法的意义和计算方法，包括如何处理小数点、如何进行除法运算等。
2.举例说明：通过具体的例子，如计算0.6÷0.2，展示小数除法的计算步骤和注意事项。
3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决一些小数除法的问题，并分享解题思路。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：学生独立完成教材上的练习题，巩固小数除法的计算方法。
2.教师指导：巡视课堂，观察学生的计算过程，对有困难的学生进行个别指导。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课的主要知识点，强调小数除法的关键步骤和注意事项。
2.鼓励学生在日常生活中应用所学知识，提高数学素养。
五、作业布置（约5分钟）
1.布置课后练习题，要求学生独立完成，并注意计算过程中的细节。
2.预告下节课的内容，让学生有所准备。
一、导入
1.提问：“你们知道什么是小数吗？你们在生活中见过哪些小数？”
2.引导学生回顾整数除法的概念和步骤。
3.提问：“那么，小数除法又是怎样的呢？今天我们就来学习小数除法。”
二、新课呈现
1.讲解小数除法的意义，如测量长度、计算价格等。
2.详细讲解小数除法的计算方法，包括：
a.确定除数和被除数；
b.移动小数点，使除数变成整数；
c.进行整数除法计算；
d.根据小数点的位置确定商的小数点位置。
3.举例说明：
a.计算例子：0.6÷0.2
b.讲解过程中，强调小数点移动的规则和计算步骤。
4.互动探究：
a.学生分组讨论，尝试解决小数除法问题。
b.学生分享解题思路，教师点评并总结。
三、巩固练习
1.学生独立完成教材上的练习题，如：